趙金潔

【摘要】美術(shù)教學作為高職教育體系中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。因此，在教學過程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式和教育理念，樹立正確的藝術(shù)價值觀，營造良好的教學環(huán)境，更新教學內(nèi)容、教學手段與知識結(jié)構(gòu)。發(fā)揮美術(shù)課在美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，提高學生實踐能力，對教學中的創(chuàng)新教育要素加以有效挖掘，以此適應新形勢下的素質(zhì)教育需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才，提高學生美術(shù)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高職學生 美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0261-01

一、高職美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

美術(shù)教育是一項對學生進行審美教育的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。該過程的重要核心內(nèi)容即是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學生綜合素質(zhì)的提高，更有利于全民族素質(zhì)的提高。對于美術(shù)工作者而言，創(chuàng)新意識是優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)，高職學生的個性素質(zhì)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是發(fā)展與成就美術(shù)教育事業(yè)必不可少的條件。實踐證明，學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，是在整個創(chuàng)新教育體系中所逐漸形成的，涉及到創(chuàng)新思維的敏銳、獨特及流暢性。高職教育需要為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高職美術(shù)教育教學中加大對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅滿足學生素質(zhì)全面發(fā)展的需要，更能滿足社會經(jīng)濟對創(chuàng)新型人才的需要。美術(shù)教學應突出創(chuàng)新教育新特征，實現(xiàn)實踐教學成果的有效轉(zhuǎn)化，最終有利于學生探索、創(chuàng)新潛力的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。

二、樹立正確的藝術(shù)價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在藝術(shù)教育教學過程中，應該樹立正確的藝術(shù)價值觀，深刻認識藝術(shù)文化行為的內(nèi)涵及本質(zhì)，對原有的藝術(shù)觀念進行豐富與拓展，才能更加全面理解藝術(shù)行為，確保藝術(shù)教育的科學健康發(fā)展。高校美術(shù)教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要從實際情況出發(fā)，積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對國外先進文化加以吸收，鼓勵學生在形式和內(nèi)容上積極創(chuàng)新，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生的素質(zhì)、能力和知識等得到全面發(fā)展。同時教師在教學活動中，應該采用先進的教育理念和科學的教學方法，充分尊重學生的個性發(fā)展，拓展思維模式，鼓勵學生積極尋找繪畫創(chuàng)作靈感，從而提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、改變教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

高職美術(shù)教師要不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和教學模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為教學的重要目標，不斷改變教學方法，采取各種激勵措施，鼓勵學生大膽想象，積極挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使美術(shù)教學處處充滿創(chuàng)新的氣息。隨著新課改的不斷發(fā)展，要求不斷改變教學方法和學習方式，高職美術(shù)教師要充分利用這一發(fā)展契機，不斷創(chuàng)新教法和學法，采用多種教學活動形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在“風景速寫”教學中，教師要靈活改變教學方法，不再局限于課堂教學，把課堂轉(zhuǎn)向課外，可以把學生帶到公園、旅游景區(qū)等場所，讓學生在真實的環(huán)境中進行學習，這樣極大地提高了學生學習的熱情，通過對不同風景的觀察，拓展了學生的思維空間，使學生創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，通過這樣的教學方式，不斷鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

四、加強美術(shù)實踐教學，提高學生就業(yè)能力

隨著新課程改革的不斷深入，教師要改變以往的教學思維，加強學生的實踐訓練，對學生學習方式加以轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學生的主觀能動性。在高職美術(shù)教學中，教師要加強實踐活動，經(jīng)常帶學生進行野外寫生，或?qū)嵺`操作活動，讓學生通過自己的觀察去思考繪畫創(chuàng)作，在實踐中提高自己的認識，在比較中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。繪畫是美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)，這就需要教師積極鼓勵學生進行繪畫嘗試，不斷超越已有的基礎，糾正或探討學生繪畫中的不足之處，激發(fā)學生繪畫的積極性和創(chuàng)造性。在美術(shù)作品設計過程中，教師應該給予學生更多的主動權(quán)，充分尊重學生的學習，讓其在創(chuàng)作和探索中挖掘藝術(shù)價值以及新材料功能等，激發(fā)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自由全面發(fā)展。近年來，大學生就業(yè)形式日益嚴峻，對于高職生來說，其將來所要從事的工作崗位對個人實踐能力有較高要求，因而高職院校應尤為注重學生實踐能力的培養(yǎng)工作，將其融入到美術(shù)教育當中，對于提高高職學生的就業(yè)能力具有十分重要的意義。

五、聯(lián)系生活實際，提高學生實踐能力

美術(shù)與生活息息相關(guān)，藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感往往源于生活而高于生活，是對人們真實生活的一種特殊再現(xiàn)。因此，高職美術(shù)教師在開展教學活動過程中，可以聯(lián)系生活，應用身邊的一些實際案例，從中挖掘出教學價值，既能引導學生關(guān)注生活，提高他們主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，同時也有利于高職生實踐能力的培養(yǎng)，為其將來的就業(yè)與個人發(fā)展奠定良好的基礎。學生在創(chuàng)作的過程中加入了自己的想象，進行了卓有成效的創(chuàng)意，設計出了豐富多彩、風格迥異的造型，在實踐體驗中得到了美的享受，激發(fā)了自己的創(chuàng)作熱情，提高了自己的創(chuàng)新能力。例如，教師可以以日常生活隨處可見的廣告牌、站牌、海報等為課題，布置實踐任務，讓學生以小組合作的方式在規(guī)定時間內(nèi)設計出具有創(chuàng)意和實用性的作品。這類主體活動既有效檢驗了學生對理論知識掌握的熟練程度，也培養(yǎng)了其實踐能力，使其為將來走上工作崗位做好充足的準備。

六、構(gòu)建科學合理的評價體系

美術(shù)教學過程中，為了突出教學成效，檢驗教學成果，需要開展一系列評價工作。評價體系是否科學、可行，直接影響到美術(shù)教師的工作積極性，也會對學生學習美術(shù)課程的熱情產(chǎn)生影響。因此，美術(shù)教學評價體系設計過程中，一定要突出針對性、科學性和合理性，針對不同類型的學生，要分別設置不同的評價標準，從而讓所有的學生都能夠從中感受到喜悅和成功，進而達到增強學習主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。同時，美術(shù)教學評價方式要靈活、創(chuàng)新，防止平淡無奇、交叉重復，要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維意識。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項長期而艱巨的任務，在高職美術(shù)教學過程中，教師需要樹立正確的藝術(shù)價值觀，激發(fā)學生的學習興趣，加強美術(shù)實踐教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。這樣才能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的自由全面發(fā)展，有效達到素質(zhì)教育的要求。

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