歐陽鑫

摘 要：近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，高中語文在各個學(xué)科中占有越來越重要的地位。并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式也得到一定的推廣，微課應(yīng)運而生。實際上，微課在高中語文教學(xué)中也一直被應(yīng)用著，這種新型的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。首先分析微課的特點，接下來從課前、課中以及課后分別闡述如何完善微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;教學(xué)設(shè)計研究

微課指的就是以短視頻的方式，老師將教學(xué)中的難點以及重點錄制出來。也就是說，微課是一種視頻教學(xué)，內(nèi)容主要是教學(xué)中學(xué)生很難理解的部分，對于一些在課堂上沒有消化知識點的學(xué)生來說，可以回家重復(fù)地看，有利于學(xué)生的理解。目前在高中語文課上應(yīng)用微課，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且在老師的幫助下學(xué)生也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

一、微課在高中語文教學(xué)中的特點

（一）豐富性

豐富性指的主要就是微課本身就具有大量的資源可供選擇，而且內(nèi)容也具有豐富性。首先來說來源的豐富性。微課可以是一些專家教授，也可以是學(xué)校的老師，或者一些有經(jīng)驗的學(xué)生來錄制。不同的錄制群體帶來的效果是不一樣的，但是結(jié)果都是殊途同歸，提高了學(xué)生的知識水平。其次是內(nèi)容的豐富性，主要指的就是在錄制微課的過程中，可以應(yīng)用圖像資料以及影像資料等，從而使課程更加具有吸引力。

（二）目的性

微課還有一個重要的特點就是目的明確，而且主題突出。微課的目的性強(qiáng)主要就是由微課的模式?jīng)Q定的，也就是說微課本身就是用一個個短視頻進(jìn)行教學(xué)的，所以它的內(nèi)容針對性很強(qiáng)并且有一定的目的性。最主要的目的就是希望吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的知識點上，從而有針對性地對學(xué)生實行教學(xué)。

（三）互動性

現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)的時代，微課的出現(xiàn)更是拉近了學(xué)生與老師的距離，師生之間可以更多地互動，加強(qiáng)溝通。無論是在課前、課中還是課后，微課都為學(xué)生和老師提供了更多的交流機(jī)會，使雙方通過微視頻可以即時互動，從而使得師生之間建立良好的關(guān)系。

二、如何完善微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以說是非常成功的。微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在很大程度上還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。眾所周知，語文本身就是一門很繁雜的學(xué)科，所以在小學(xué)階段對文學(xué)思維的培養(yǎng)就顯得十分重要。因此，以下將從課前、課中以及課后三個方面對完善微課在高中語文教學(xué)的應(yīng)用提出意見：

（一）課前

在語文課之前，老師最主要的工作有兩個：一是制作好學(xué)生的預(yù)習(xí)微課;二是老師要精心制作微課，滿足學(xué)生的要求。首先來說制作好學(xué)生的預(yù)習(xí)微課。簡單來說就是老師要在制作課堂上講課的微課外，還要制作學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的微課。預(yù)習(xí)微課的大概內(nèi)容要盡量吸引學(xué)生對課程的興趣，除此之外，老師還要將第二天講課的重要知識點進(jìn)行簡單梳理，然后讓學(xué)生帶著問題去聽課。其次是老師要根據(jù)學(xué)生的需求制作精美的課件。例如，在學(xué)習(xí)文言文時，學(xué)生本身對文言文難以進(jìn)行更好的理解，那么就不要加大難度，從最基本的知識入手，然后再循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。精美指的是要在允許的范圍內(nèi)使微課更加的精美，更能吸引學(xué)生們的注意力。這是在課前老師必須要做到的，只有在課前做好準(zhǔn)備，接下來的教學(xué)才會游刃有余。

（二）課中

在課中，老師要與學(xué)生進(jìn)行互動，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。簡單來說，在課中老師要營造良好的授課氛圍，從而使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。高中生的記憶力極容易分散，喜歡在課堂上東張西望。所以，在上課的過程中老師要吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生始終跟著老師的節(jié)奏，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識?；蛘呃蠋熞部梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容實行情景教學(xué)方法。例如：老師在錄制《阿房宮賦》的微課時，可以首先設(shè)置情景，在播放一段《阿房宮賦》的視頻之后，讓學(xué)生模仿視頻內(nèi)容進(jìn)行原景重現(xiàn)。在這樣的情景中，同學(xué)們都會沉浸在人物的情感中，潛移默化地提高了他們的思考能力。

（三）課后

課后階段也是學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的最佳階段，這時不僅需要學(xué)生與老師的努力，也需要家長的督促與陪伴。簡單來說，在課后，學(xué)生在看微課學(xué)習(xí)時，家長也要跟孩子一起學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)最主要的目的就是希望在家長的熏陶下，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是還有很大的發(fā)展空間。目前還是存在很多問題，如老師過度使用微課，導(dǎo)致了本末倒置等情況出現(xiàn)。因此，老師在應(yīng)用微課時，要避免問題的出現(xiàn)，盡最大的可能滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍