張艷瑋

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，受新的教學(xué)理念的啟發(fā)，廣大教師越來(lái)越傾向于使用多元化教學(xué)法。在高中政治教學(xué)的課堂上，如果教師能夠有效地利用多元化教學(xué)法，那么，這不僅使政治課堂呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，還有利于學(xué)生體會(huì)到政治這門(mén)課程所蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：高中；政治；多元

一、構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，如果教師不能將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)政治課堂，那么，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，針對(duì)這一問(wèn)題，教師在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這不僅有利于提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

比如說(shuō)，在開(kāi)展《價(jià)值規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我就根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)的購(gòu)物場(chǎng)景。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生模擬物品交易的場(chǎng)景，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)言，大膽地表達(dá)自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)供應(yīng)大于需求時(shí)，商品的價(jià)格就會(huì)下降。”還有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)供應(yīng)少于需求時(shí)，商品的價(jià)格就會(huì)升高?！蔽覍?duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)得很好，請(qǐng)你們思考一下在什么情況下會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，在什么情況下，會(huì)縮小生產(chǎn)規(guī)模?！痹谖业囊龑?dǎo)下，他們很快地有了自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為，當(dāng)人們對(duì)這種商品的需求旺盛時(shí)，生產(chǎn)商就要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模了。”還有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)這種商品的需求減少時(shí)，生產(chǎn)商就要縮小生產(chǎn)規(guī)模。”在講授這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一復(fù)雜抽象的知識(shí)，如此一來(lái)，不僅使得學(xué)生在活潑生動(dòng)的課堂氣氛中大膽地發(fā)言，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課標(biāo)理念倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究所學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生的主體作用。但是，有些教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能將課堂的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，不能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，這不僅不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還不利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中可以充分地采用探究式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在開(kāi)展“商品的價(jià)值和使用價(jià)值”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，首先，我把一道值得探究的題目拋給學(xué)生，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“假如你是一名賣梳子的銷售員，你會(huì)用什么辦法把梳子銷售給和尚呢？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，他們臉上洋溢出會(huì)心的笑容，有的學(xué)生甚至哈哈大笑。我想，他們感覺(jué)老師在講授商品的價(jià)值和使用價(jià)值這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)并沒(méi)有直接把那些枯燥的理論知識(shí)生硬地灌輸給他們，而是詼諧幽默地提出了一個(gè)向和尚推銷梳子的問(wèn)題。在他們思考的過(guò)程中，我仔細(xì)地觀察他們的思考情況，有的學(xué)生抓耳撓腮，始終沒(méi)有答案；還有的學(xué)生似乎已有了答案。待思考時(shí)間結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)，我沒(méi)有想出答案來(lái)，這道問(wèn)題對(duì)于我而言，有一些難度；還有的學(xué)生說(shuō)：“和尚沒(méi)有頭發(fā)，他們買梳子干啥呢？他們就沒(méi)有梳頭發(fā)的需求?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得和尚可以買梳子，但是我需要給他們創(chuàng)造需求?！蔽覍?duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的想法很好，今天我們就要學(xué)習(xí)商品的價(jià)值和使用價(jià)值這一知識(shí)點(diǎn)，看看從今天所學(xué)的知識(shí)中，我們能獲得什么啟發(fā)呢？”于是，學(xué)生帶著疑問(wèn)認(rèn)真地聽(tīng)我講課。在講授商品的價(jià)值和使用價(jià)值這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生商品價(jià)值與使用價(jià)值的含義，而是用一個(gè)有趣的問(wèn)題吸引了學(xué)生的注意力，如此一來(lái)，不僅有利于讓一節(jié)課變得更加精彩紛呈，還有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)方式是伴隨著新課改而出現(xiàn)的一種新穎的教學(xué)方法，它猶如一縷縷春風(fēng)，為高中政治課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在上政治課時(shí)面對(duì)的是抽象深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)理論，晦澀難懂的哲學(xué)思想，他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不高，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，還使得政治課堂變得枯燥乏味。針對(duì)這一情況，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些政治知識(shí)。

比如說(shuō)，在開(kāi)展“影響價(jià)格的因素”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就運(yùn)用小組合作這一教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把全班同學(xué)分成三個(gè)小組：基礎(chǔ)組、提高組、精英組；其次，我立足于“影響價(jià)格的因素”這一教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)基礎(chǔ)組，我讓他們從課本中找出影響價(jià)格的幾種因素；針對(duì)提高組，我讓他們總結(jié)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義，勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義；針對(duì)精英組，我讓他們總結(jié)出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。如此一來(lái)，這便使得所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得以提升。

總之，在高中政治教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)；還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；與此同時(shí)，還可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)讓位于學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建高效的高中政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任建芳.高中政治合作教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2016.

編輯 謝尾合