摘 要：2015年7月，江蘇省教育廳與江蘇省民防局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步普及和開展民防知識(shí)教育的實(shí)施意見》，根據(jù)這個(gè)文件意見，龍江小學(xué)開展了公共安全教育。以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念指導(dǎo)下，不斷開展交通體驗(yàn)館教學(xué)實(shí)踐探索。學(xué)校通過硬件設(shè)施的打造，為開展內(nèi)涵豐富形式多樣的生命安全教育與體驗(yàn)活動(dòng)。由此，增強(qiáng)了學(xué)生的公共安全意識(shí)與相關(guān)知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 交通體驗(yàn)館 教學(xué)實(shí)踐

一、案例背景

“嘀嘀叭叭”交通安全體驗(yàn)館位于學(xué)校教學(xué)樓五樓，占地面積140平方米。場(chǎng)館內(nèi)安裝了多臺(tái)多媒體設(shè)備，用于學(xué)生和來訪者的體驗(yàn)與互動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性課程，目前，不少學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系不夠完善，缺乏整體規(guī)劃和安排，課程實(shí)施過程中的實(shí)踐屬性彰顯的不夠充分，缺乏兒童多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式?；趯W(xué)校的情況，我校嘗試以校本課程為載體，以區(qū)教師發(fā)展中心的綜合實(shí)踐課程規(guī)劃為依據(jù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中探索場(chǎng)館教學(xué)。

二、實(shí)踐策略

策略一：以校為本，讓兒童身體“在線”

生命安全教育是我?！皹坊睢闭n程理念下的重要組成部分。正是通過交通安全校本課程的研發(fā)，我校的公共安全教育有本可依，有章可循，市交管局正式授牌“嘀嘀叭叭”交通安全體驗(yàn)館為“少年兒童交通安全情境教育基地”。每周學(xué)校在各班都安排了校本課程——交通安全課，“嘀嘀叭叭”交通安全體驗(yàn)館作為專用教室，不定期邀請(qǐng)友鄰單位——南京市交警五大隊(duì)民警當(dāng)堂執(zhí)教。針對(duì)學(xué)生的交通安全實(shí)際會(huì)遇到的各種突發(fā)性況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交通安全館多邊互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)備，以“機(jī)動(dòng)車駕駛設(shè)備”、“非機(jī)動(dòng)車駕駛設(shè)備”和“一站到底”等游戲體驗(yàn)設(shè)備模擬在生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生把在書本上學(xué)生到的交通標(biāo)識(shí)意義運(yùn)用到模擬的情境中，在體驗(yàn)中學(xué)以致用。

策略二：攜手民防，讓兒童思維“在線”

2015年7月，江蘇省教育廳與江蘇省民防局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步普及和開展民防知識(shí)教育的實(shí)施意見》，2016年9月鼓樓區(qū)正式將《小學(xué)生民防知識(shí)讀本》引入，與四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源高效整合，民防教育集多學(xué)科綜合性知識(shí)于一體，實(shí)踐性強(qiáng)，操作性高，我校民防課程的實(shí)施重點(diǎn)在四年級(jí)，教師每周在交通體驗(yàn)館內(nèi)帶四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生民防知識(shí)讀本》。利用交通體驗(yàn)館的特點(diǎn)，主要以小組合作開展民防知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在小組活動(dòng)中，老師為學(xué)生搭建了一個(gè)靈活而又生動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)從問題出發(fā)，借助各方面的資源，發(fā)表各自觀點(diǎn)。學(xué)生還模擬真實(shí)情境，體驗(yàn)火場(chǎng)逃生、緊急避險(xiǎn)，編排小劇場(chǎng)，全體學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問題的能力。

策略三：發(fā)展內(nèi)涵，讓兒童能力“在線”

我校積極參與了南京市電教館組織的“教與學(xué)的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用”的小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目研究，開展了基于數(shù)字化環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

作為南京市“智慧校園”，我校有優(yōu)勢(shì)的硬件條件，學(xué)校30個(gè)教室和功能室都配有多媒體。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息分享存在不及時(shí)的情況，交通安全體驗(yàn)館中多媒體移動(dòng)終端設(shè)備的使用，解決了這一問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受即時(shí)分享給班級(jí)里的所有學(xué)生，還能到共享APP等社交平臺(tái)，不僅讓信息及時(shí)聯(lián)通，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有時(shí)，IPAD移動(dòng)終端作為學(xué)生在分享小組合作研究成果和自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)使用，打破學(xué)生在課堂與生活之間的隔離，聯(lián)通學(xué)生生活與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂，達(dá)到錦上添花的效果。這一分享的時(shí)機(jī)，具有極強(qiáng)的時(shí)效性、廣泛的傳播面、突破了限制，讓學(xué)生與社會(huì)之間多媒體信息即時(shí)互動(dòng)，有效生成。

我們正是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)互動(dòng)，靈活多變，打破已有的教育教學(xué)與生活的界限，在交通安全體驗(yàn)館中，真正地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，回歸生活，從而讓學(xué)生更好地生活，于無形中真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

策略四：滲透德育，讓兒童心靈“在線”

運(yùn)用學(xué)校已經(jīng)有的互動(dòng)性體驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生帶著任務(wù)，“安全出行”不再僅是教師的照本宣科，學(xué)生的隔靴搔癢，而是真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的“安全體驗(yàn)”。這場(chǎng)體驗(yàn)，有目標(biāo)，有計(jì)劃，有組織，有效果，是學(xué)生在生活中真正能夠用到的，并真正對(duì)學(xué)生以及他們身邊的人產(chǎn)生影響的體驗(yàn)。

交通體驗(yàn)館內(nèi)每學(xué)期都會(huì)開展豐富多彩的交通安全活動(dòng)，全國各地的中小學(xué)代表團(tuán)也多次來到我館進(jìn)行訪問和參觀。由省教育廳、省公安廳、省文明辦聯(lián)合開展的“文明紅綠燈，平安斑馬線”大型公益活動(dòng)走進(jìn)我校，讓孩子們明白了“人人需要文明交通，交通需要人人文明”的道理。我校的少年交警隊(duì)還走進(jìn)江蘇電視臺(tái)綜藝頻道，參加《都來愛夢(mèng)》節(jié)目的攝制，宣傳交通安全。先后獲得鼓樓區(qū)少年兒童交通安全情景教育宣傳基地、授予鼓樓德育一束花、市小學(xué)優(yōu)秀特色場(chǎng)館、市水上交通教育基地等榮譽(yù)。

三、未來規(guī)劃

未來，我校交通安全體驗(yàn)館的發(fā)展方向是全息教室。全息教室應(yīng)用多種沉浸式體驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)模擬，學(xué)生可以“親身體驗(yàn)”電氣設(shè)備、機(jī)械零件、傳送路線、醫(yī)療操作或管理學(xué)應(yīng)用等，可以滿足大部分教學(xué)和訓(xùn)練的要求。中視典數(shù)字科技基于自主研發(fā)的虛擬現(xiàn)實(shí)引擎VRP技術(shù)表現(xiàn)各學(xué)科系統(tǒng)（自然的、物理的、社會(huì)的）的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境，同時(shí)輔助教師優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)生硬、枯燥、被動(dòng)的現(xiàn)狀。使多媒體教學(xué)從二維平面變成三維立體交互，并能構(gòu)建一個(gè)虛擬的、境界逼真的教學(xué)環(huán)境。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育教學(xué)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)互動(dòng)，靈活多變，打破已有的教育教學(xué)與生活的界限，在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中真正地讓兒童的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，回歸生活，從而讓兒童更好地生活，才能于無形中真正提升兒童的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，看得見兒童在生長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

章玨，本科，南京市龍江小學(xué)教師。