黃曉敏

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)課；教學(xué)方法；游戲；協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0122—01

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的新興基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和操作動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解和掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能。相對(duì)城市而言，農(nóng)村信息技術(shù)的傳播和推廣要滯后一些，農(nóng)村孩子接觸計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)普遍要比城市孩子遲，接受信息量相對(duì)較小。因此，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育需要廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去積極探索，不斷改善教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在這里，我將談?wù)勗诙嗄晷W(xué)信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上總結(jié)的幾種教學(xué)方法，與廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師共勉。

一、巧設(shè)游戲，貫穿課堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在IT這個(gè)領(lǐng)域，好多IT精英、電腦高手都是從游戲開(kāi)始，通過(guò)玩電腦逐漸發(fā)展成才的。竊以為學(xué)習(xí)信息技術(shù)不應(yīng)該一成不變地定義為教與學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)電腦基本操作可以看作是一個(gè)“玩”電腦的過(guò)程，特別是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，很多沒(méi)有接觸過(guò)電腦，一些簡(jiǎn)單的游戲可以充分激發(fā)他們的好奇心與求知欲，使之迅速掌握計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)和基本操作。例如：在讓孩子們認(rèn)識(shí)電腦、熟悉鍵盤鼠標(biāo)的教學(xué)課程中，我結(jié)合小學(xué)生對(duì)小游戲感興趣的特點(diǎn)，在教學(xué)電腦上安裝了《金山打字法》軟件，讓學(xué)生們通過(guò)玩打地鼠、打飛機(jī)等小游戲，掌握鼠標(biāo)的用法，熟悉鍵盤上每個(gè)鍵的位置。在游戲興趣的促使下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，很快就熟練掌握了指法技巧。這樣，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中感知了信息技術(shù)的魅力。

二、組織協(xié)作，培養(yǎng)能力

不能否認(rèn)的是，孩子們的接受理解能力是有差異的。在信息教學(xué)中，這點(diǎn)體現(xiàn)得特別突出，一些平時(shí)愛(ài)“搗鼓”的學(xué)生，掌握和發(fā)現(xiàn)的操作技巧明顯比其他孩子多，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用這種信息技術(shù)學(xué)習(xí)中孩子們掌握知識(shí)的差異，“以優(yōu)助差”，可以很好地提升教學(xué)效率。因此，在計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)中，我往往采用分組練習(xí)的模式，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每一組中安排一些“高手”做老師的小助手，幫助同學(xué)解決一些力所能及的問(wèn)題。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，問(wèn)的學(xué)生學(xué)會(huì)了想要學(xué)到的知識(shí)，而教的學(xué)生也更深刻地掌握了所教的東西，孩子們之間相互促進(jìn)，牢固掌握所學(xué)。

三、課外解惑，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手新動(dòng)力

對(duì)于農(nóng)村來(lái)講，最近幾年有了家家戶戶普及計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的趨勢(shì)，但很多學(xué)生家長(zhǎng)以前卻根本沒(méi)有接觸過(guò)電腦，電腦對(duì)他們而言僅僅是一臺(tái)高級(jí)游戲機(jī)罷了，只會(huì)用作斗地主。這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)到一些基本的計(jì)算機(jī)操作之后，就可以給他的父母去當(dāng)老師，能夠在父母面前“顯擺”一下，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的主動(dòng)性。因此，幫助學(xué)生們解決課外的一些問(wèn)題，不僅有助于學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)操作技能，而且有助于激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)學(xué)習(xí)

有不少學(xué)生“觸網(wǎng)”了，他們或者上網(wǎng)聊天，或者看Flash動(dòng)畫，被網(wǎng)絡(luò)上五光十色但又虛幻縹緲的東西所吸引，而且互聯(lián)網(wǎng)一日千里的發(fā)展，特別是如今4G乃至5G技術(shù)的成熟，掌上終端的應(yīng)用更是讓網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在。因此教師和家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，一味地嚴(yán)防死守，禁止孩子上網(wǎng)是不可能的，網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，只要正確地引導(dǎo)，就能有效地防止孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中“迷航”，就可以讓孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中如魚得水。我?guī)麄冇^看美版動(dòng)畫片《花木蘭》，在教會(huì)他們使用電腦播放器的同時(shí)，帶孩子感受不一樣的人文情懷。在教他們通過(guò)網(wǎng)頁(yè)下載或插入圖片時(shí)，帶他們?yōu)g覽祖國(guó)的大好風(fēng)光，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，而這些基本網(wǎng)絡(luò)操作技能的掌握，可以讓他們?cè)诩依锍蔀橐粋€(gè)懂行的小老師。有一個(gè)學(xué)生家里面配合縣上電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村工程做起了村級(jí)電商便民服務(wù)點(diǎn)，他學(xué)會(huì)了這些基本網(wǎng)絡(luò)操作后，就可以幫助家長(zhǎng)打理網(wǎng)頁(yè)，把本地的一些特產(chǎn)圖片插上去，幫助家中搞網(wǎng)上微商銷售。這使孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是為了玩，還可以幫助大人做很多有用的事情，這對(duì)于早熟的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更加堅(jiān)定了學(xué)好信息技術(shù)的決心。

此外，小學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，而很多家長(zhǎng)也無(wú)法幫助解決這些難題，為此我搜集了一些與小學(xué)生課業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站，告訴他們網(wǎng)址，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)解決一些學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，發(fā)揮信息技術(shù)輔助其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)的效率。

信息技術(shù)教學(xué)不可貪多求全，力爭(zhēng)一課一得，而且眼光不能局限于課本，要私分利用學(xué)校教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，不斷探索更新教法，使信息技術(shù)教學(xué)基于各學(xué)科，服務(wù)各學(xué)科，這樣才能使信息教學(xué)充分發(fā)揮其獨(dú)有的魅力。

編輯：蔡揚(yáng)宗