王立軍

摘 要：在小學階段，班主任的管理工作通常是整個班級的核心。因此，小學班主任不僅需要具備較強的組織協(xié)調(diào)能力、教改實踐能力，而且還要做到關心、愛護每一個學生，盡心為學生服務，并做到將心比心，設身處地照顧和教育好每一個學生。

關鍵詞：班主任；管理；德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）05B-0030-02

“人心公則如燭，四方上下，無所不照?！卑嘀魅蔚墓ぷ骷群唵斡謴碗s，既有趣又枯燥。小學階段，班主任的主要工作是對學生進行品德教育。班主任要從自己身邊的小事做起，用自己的實際行動來影響和熏陶學生，并且要運用科學的方法進行正確的引導，只有如此，才可以讓學生形成良好的思想道德品質(zhì)。通過多年的小學班主任管理實踐，作者認為，小學班主任管理工作需從“心”啟程，用心去管理好班級事務。

一、小學班主任德育管理工作的重要性

小學階段是學生認知剛開始產(chǎn)生、思想剛開始發(fā)生變化的基礎階段。在該階段，對學生實施德育教育，不僅有助于培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)與行為習慣，而且對其未來的學習與發(fā)展都將大有裨益。根據(jù)實踐可知，學生良好的思想與行為習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是在學習與生活的細微方面逐漸培養(yǎng)起來的。由于小學生的內(nèi)心情感比較細膩、豐富，但相對也較為脆弱，易受外界的影響。小學班主任作為小學班級日常事務的主要管理者，同時也是學生良好行為習慣養(yǎng)成的“引路人”，其能否有效實踐德育教育和德育管理，對學生良好行為習慣、思想品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀等的養(yǎng)成，都發(fā)揮著至關重要的作用。以下，筆者結(jié)合自身工作實際經(jīng)驗，就小學班主任如何實施德育管理提出一些看法和建議。

二、小學班主任德育管理工作策略探析

（一）耐心教育學生，采取正確的交流方式

小學階段的孩子大多年齡比較小，無論是身體還是心理，都還未完全發(fā)育。這就決定了小學班主任工作必定是一個復雜且煩瑣的工作。因此，在進行班主任管理工作時，首先要做到的就是“盡心”。一方面，班主任要盡心對待班級里的每一件小事、雜事，對其進行系統(tǒng)整理和科學安排。另一方面，班主任還要盡心去管理好每一個學生，仔細觀察和了解學生的特點、品質(zhì)以及其心理情況等，以此來及時掌握學生的成長動態(tài)，幫助學生解決學習和生活上遇到的種種問題。作為小學班主任，在工作中，不僅要認真貫徹黨的教育方針、認真履行崗位職責，對工作有樂于奉獻和吃苦耐勞的精神，而且要時時刻刻以學生為本，用強烈的事業(yè)心、責任感和愛心，踏踏實實地做好學生的教育工作。記得筆者剛接手班主任工作時，對于班上孩子的情況還不了解，于是筆者就專門花一個多月的時間對他們進行逐一認識和了解。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個叫千千的女孩情況比較特殊，不僅課堂上從不主動發(fā)言，課后作業(yè)也是一塌糊涂。于是，我通過家訪了解到她家的一些情況。原來千千父母遠赴外地打工，現(xiàn)在家里只有一個年邁的老人和幼小的弟弟，因此，在家時便無人能夠輔導她的作業(yè)。至此，我已經(jīng)懂得了問題的根本癥結(jié)在于她缺乏關愛。第二天，我找到千千，告訴她爸媽不在家，老師就是你的爸媽，有什么事情可以來找老師，同時我還打趣跟她說我已經(jīng)嚴厲批評了你的爸爸媽媽了，以后他們要是再忘記給你打電話，你就找老師說，老師再去批評他們，她聽到這些話，一向嚴肅的小臉終于露出了笑容。從此以后，我就時常讓她把作業(yè)拿到我的辦公室，我先檢查，然后把自己當作她的家長為她簽字，也會經(jīng)常鼓勵她大膽發(fā)言，還不時給千千父母打電話，告訴他們孩子的轉(zhuǎn)變，聽到孩子的進步，千千的父母在電話那頭十分高興?，F(xiàn)在的她，上課總是坐得端正，聽得認真，特別是那雙小手舉得高高的，和同學之間的相處更加融洽了。這不，前幾天在課本劇表演比賽中，她飾演的花木蘭角色得到大家的一致好評。誠如陶老先生所說的 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，千千的轉(zhuǎn)變源于我對學生的愛，源于我對教育的愛，是一顆愛心轉(zhuǎn)變了一個孩子，同時也使我在付出愛的同時感受到作為教師滿滿的幸福。教育工作不僅使我們樹立偉大而又崇高的理想，而且使我們在感受到快樂的同時，也讓我們收獲到生命中更加珍貴的尊嚴和品德。

（二）準確把握小學生心理，做到將心比心

班主任工作中重要的一環(huán)就是班級管理，在班級管理中老師要準確把握學生心理，把將心比心的換位思考方法應用在平時的管理工作中。記得學校上學期新改了作息時間，要求學生比平時早到校一會，上一節(jié)小晨讀，但是，總有幾個孩子遲到。這時我就“火”了，找學生談話進行思想教育。學生感覺很委屈，他們認為自己沒遲到幾次，老師是不是太嚴厲了。為此，我進行了反思。孩子貪玩、早上愛睡懶覺是很正常的，偶爾遲到不能總是訓孩子。但是對于整個班級的管理不能因為自己的同情就給孩子們開綠燈，所以，我決定在自己身上找突破口，以身作則，將心比心地來影響他們。后來每天晨讀我都早到10分鐘，不管是不是我的自習。這樣風雨無阻堅持下來，學生們每天到校在班級門口都能看見我的笑臉，久而久之就沒有學生遲到了。這件事讓我感觸頗多，只有自己做在前面，準確把握學生的心理，將心比心地為學生樹立榜樣，才能從根本上教育學生，讓他們認識到時間和紀律的重要性。

（三）為人師表，以身作則

班主任是班級日常事務的主要組織者與管理者，在培養(yǎng)學生情緒與綜合素質(zhì)方面，具有重要的作用和影響。同時，在學生的校園生活中，班主任也是與其接觸最多、相處時間最長的教師，其一言一行，都會給學生帶來重大的影響。為此，班主任在開展日常的教學管理活動時，應當注重提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注意自己的一言一行，切實做到言行舉止符合規(guī)范，為人師表，給學生做好榜樣。具體而言，即：要求學生做到的，班主任應當首先做到；要求學生講文明懂禮貌，班主任應當言行舉止得當，并禮貌地對待每一位學生；要求學生熱愛勞動，班主任應當積極地與學生一起參加勞動；要求學生學會團結(jié)，班主任自己要跟其他教師和諧相處，并與學生建立平等、和諧的關系。在素質(zhì)教育全面普及的今天，只有教師自身素質(zhì)得到全面提升，才能以高尚的道德來影響學生，從而做好學生的“引路人”。

（四）營造正確輿論，樹立良好班風

在教育管理工作中，營造正確的輿論能夠發(fā)揮巨大的力量，起到感染、約束、激勵、熏陶學生品德與素質(zhì)的作用。因而，班主任在課堂教學中，要注意對正確輿論的引導和營造，引導學生對正確言行的效仿與對不良現(xiàn)象的批評，樹立起正確的是非觀。例如，針對學生放學不自覺關窗戶的行為，作者特意組織了一場以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會，讓學生對日常所見所聞的小事進行討論，同時列舉一些“為小惡”的案例，教導學生應當從小事做起、從我做起。實踐證明，良好的輿論導向和班級風氣，對學生德育養(yǎng)成具有潛移默化的影響。

三、結(jié)束語

總而言之，班主任工作的最終目的是為了更好地教育學生，引導他們學得更好，進步得更快。因此，作為一名小學班主任，要盡心地為學生服務，用愛心去呵護學生，并做到將心比心，善于站在學生的立場想問題，做事情。只有學生從心底喜歡的班主任才是稱職的班主任，才能更好地做好管理班級的工作。

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