陸璐

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，順應(yīng)了時(shí)代的需要。為了更好地推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的融合，教師可以多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，保證信息技術(shù)與教學(xué)的融合進(jìn)而提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，其對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著重要的意義。新時(shí)期，必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)前教育中的優(yōu)勢(shì)作用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)的應(yīng)用已成為每名教師的必備授課技能。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、資源共享，給英語(yǔ)教師的授課帶來(lái)了諸多便利。英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)英文授課的課件、圖片、音頻等，也可以利用PPT 教學(xué)，減少板書的工作量，提高課堂的教學(xué)容量。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到多姿多彩的世界，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。此外，網(wǎng)絡(luò)還給師生提供了一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)，拉近師生之間的感情，有利于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的師生關(guān)系。信息技術(shù)的應(yīng)用，促使當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了相應(yīng)的改革，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用電教信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)階段，很多學(xué)生的心理和智力發(fā)展都不是很成熟，自控能力較差，這樣就使得教師的教學(xué)十分吃力，因而需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。電教信息技術(shù)在鍛煉學(xué)生這種能力方面就起到了很大的作用，很多學(xué)生在課堂上注意力會(huì)不集中，出現(xiàn)只聽(tīng)講教師教學(xué)內(nèi)容的百分之二十的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效率無(wú)疑是低下的。為了解決這種問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中引入電教信息技術(shù)，充分利用電教信息技術(shù)對(duì)一些比較晦澀的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)字母進(jìn)行深入的剖析和闡述，讓知識(shí)不再是單純的復(fù)制和灌輸。

（二）利用電教信息技術(shù)進(jìn)一步提升教學(xué)情景的質(zhì)量

眾所周知，英語(yǔ)是一門比較抽象的學(xué)科。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，很多教師都會(huì)讓課堂變得枯燥無(wú)味，從而讓學(xué)生無(wú)法全面了解到英語(yǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容。而在電教信息技術(shù)面前，教師就要改變自己以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以期讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，形象高效。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。雖然小學(xué)生的興趣很善變，可能來(lái)得快去得也快，因此教師要注意到這點(diǎn)，讓學(xué)生不要在課堂中有小動(dòng)作，避免影響其他同學(xué)聽(tīng)課效率的同時(shí)，讓教師的教學(xué)進(jìn)度也有所停滯。具體的解決方案就是，教師要在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，將一些可以帶給學(xué)生極大感染力的東西融入課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

（三）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師獲取教學(xué)資源的途徑最常見(jiàn)的就是翻閱參考書以及教師教學(xué)用書，有條件的教師可以到圖書館查閱資料或是觀看相關(guān)教育節(jié)目。這種方式獲取的教學(xué)資源非常有限，降低了教學(xué)效率。而且，這些資源很大程度上只能是教師有機(jī)會(huì)、有條件獲取，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少能夠獲取和教師同樣資源的機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。而充分利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求隨之調(diào)整分配教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息的共享。比如，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有厭學(xué)、注意力不集中的現(xiàn)象，教師就可以隨機(jī)插入一些有趣的故事和插圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

（四）合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高閱讀興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)水平與理解能力較低，所以對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在非常大的教學(xué)難度，并且閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整體性成效有很大的影響。同時(shí)學(xué)生閱讀興趣低迷的狀態(tài)，對(duì)于閱讀教學(xué)也有很大的影響。引起學(xué)生閱讀興趣低迷的原因不光是自身閱讀能力較低，也不排除閱讀材料不夠生動(dòng)有趣的原因。小學(xué)生往往對(duì)動(dòng)畫與圖片比較感興趣，而密密麻麻的單詞閱讀對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何吸引力。所以改善學(xué)生閱讀興趣低迷的狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)取得良好成效的必由之路。就目前的形勢(shì)而言，在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)就是一個(gè)行之有效的辦法。由于信息技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能與放映功能，教師可以對(duì)文字閱讀材料進(jìn)行改良，在枯燥的文字加入一些與文章實(shí)際有關(guān)的flash動(dòng)畫，并輔助一些配樂(lè)，幫助提升學(xué)生的閱讀興趣。比如在傳授日常交際的文章時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資源，借助信息技術(shù)在課堂上精彩地呈現(xiàn)出來(lái)，使原本的課堂變得豐富多彩，學(xué)生能夠有濃烈的興趣參與到閱讀中?？菰锏奈淖謩?dòng)起來(lái)了，學(xué)生的興趣自然也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，學(xué)生自然就積極主動(dòng)地投入到閱讀中來(lái)。

（五）合理運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

日常的教學(xué)中，教師費(fèi)盡口舌用盡良方都很難將一些知識(shí)解釋到讓學(xué)生清楚地理解，主要的問(wèn)題就是這些知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，而講解的方法也只是將一種抽象的表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成另外一種抽象的表達(dá)方式，不能夠幫助學(xué)生有形象的理解。而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科有機(jī)整合，通過(guò)信息系統(tǒng)強(qiáng)大的放映功能直接地把那些抽象的知識(shí)點(diǎn)擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀形象地“看見(jiàn)”這些知識(shí)點(diǎn)，這樣也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。這樣的方式極大地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助教師解決以往教學(xué)難以解決的難題。就拿寫作教學(xué)來(lái)舉例吧，對(duì)于學(xué)生的最大的難題之一就是對(duì)人物的細(xì)致描寫，盡管教師費(fèi)盡苦心，學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷，而教師現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)將那些優(yōu)秀的例文進(jìn)行展示，并一步步地講解，把寫作的亮點(diǎn)一個(gè)個(gè)剖析在學(xué)生面前，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫作練習(xí)加深理解。這樣的方式也就有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生直觀地看見(jiàn)了這些文章的閃光點(diǎn)，以便于在之后的寫作中能夠運(yùn)用自己的智慧直接將這些技巧表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平有一個(gè)較大的提升。

總之，信息技術(shù)已成為當(dāng)前教學(xué)工作中必不可少的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、多媒體教學(xué)等已成為課堂教學(xué)中的主要手段。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該提高自身對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)。

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