摘 要：在班級管理中，班主任是核心力量，被形象地稱為“班媽媽”。尤其在小學(xué)，班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說影響終身。因此，一位優(yōu)秀班主任起著舉足輕重的作用！然而，現(xiàn)實(shí)中卻有很多新班主任，初上講臺，初為人師。面對各種各樣的學(xué)生，面對如此重要的工作，十分惆悵。

關(guān)鍵詞：班級管理；育人理念；育人犯法；愛心澆灌

原來做班主任是一種榮耀，但現(xiàn)在很多人認(rèn)為是多背了一塊石頭，據(jù)調(diào)查，中年教師90%不愿當(dāng)班主任，很多都是新教師來擔(dān)任。但新教師的班主任經(jīng)驗(yàn)不足，感覺班主任工作是一個(gè)頭兩個(gè)大，面對這么復(fù)雜的學(xué)生，那么繁瑣的工作，新班主任真的不知道該何去何從，在此，我提出幾點(diǎn)建議與大家共勉！

一、 班級管理中堅(jiān)定育人理念

這次班主任基本功大賽宗旨要求體現(xiàn)“新教師觀”。其實(shí)這里的“教師觀”就是要求班主任要有明確的育人理念，這里也包含育人目標(biāo)。

何為教育理念呢？就是在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，班主任在育人工作中某特定階段產(chǎn)生的階段性的教育觀?，F(xiàn)在我們處于小學(xué)階段，作為班主任首先要明確你想要培養(yǎng)什么樣的孩子，如何培養(yǎng)。如果班主任不明確你的教育理念，那么，你的班主任工作應(yīng)該就是一份體力活，今天這個(gè)文明禮儀出問題你就抓文明禮儀，明天清潔衛(wèi)生出問題你又去抓班級衛(wèi)生情況，后天紀(jì)律出問題你又開始忙于課前、課后的紀(jì)律要求。那么這樣的班主任只會是“滅火隊(duì)長”，勞神費(fèi)力，效果卻不好。因此，班主任應(yīng)該從一開始就有自己堅(jiān)定的班級管理信念，堅(jiān)定不移地實(shí)行下去。

當(dāng)然，社會是發(fā)展的，時(shí)代是進(jìn)步的。因此，班主任的育人理念也應(yīng)該隨著班級孩子的實(shí)際情況而產(chǎn)生階段性的變化！

二、 在班主任管理中創(chuàng)新育人方法

學(xué)生是社會中的學(xué)生，社會是發(fā)展的。因此，學(xué)生也是不斷變化的。因此，作為班主任我們在堅(jiān)定育人理念的前提下，班主任還應(yīng)該創(chuàng)新教育方法。

當(dāng)今社會，手機(jī)、電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體興起和運(yùn)用，無疑是給我們班主任出了一道難題，是對我們班主任的巨大挑戰(zhàn)。所以，班主任的教育方法也應(yīng)該突破傳統(tǒng)，采用更加科學(xué)的方法來對待。正如上次我參加《重慶市第八屆中小學(xué)班主任基本功大賽》中學(xué)組18號選手班級工作案例——讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)溝通更有效。班里有一位女孩，從來不成套的穿校服，要么校服配時(shí)尚牛仔褲，又一次被班主任嚴(yán)厲批評，還請家長。之后她穿了校服，但人家配了一雙卡通拖鞋，老師找她，她總是避而不見或是找理由故意搪塞。后面偶然的機(jī)會知道這孩子喜歡聊天，于是班主任就加他微信和QQ，堅(jiān)持半個(gè)月網(wǎng)聊破冰。后面又問卷調(diào)查，再視頻升溫，公眾號傳熱。最后利用網(wǎng)絡(luò)把這個(gè)孩子成功拉回正常。

但是，新的育人方法中一定要對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。教師若能保持不斷鼓勵(lì)兒童，使他們超越自己，便能幫助這些兒童發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛力，轉(zhuǎn)而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)以及自信心。因?yàn)楣膭?lì)能調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，鼓勵(lì)是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。

在這里不得不承認(rèn)，時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷創(chuàng)新育人的方法，鼓勵(lì)學(xué)生，努力讓新興科技為我們育人提供方便！

三、 班級管理的磨煉中用愛澆灌學(xué)生

不管你有怎樣豐富的教育理念，有多少新穎的育人方法，都不能說明你的教育就有多成功。咱們還得理論聯(lián)系實(shí)際，針對不同的人采用不同的技巧。

同時(shí)，不管多么危機(jī)的情況，多么正當(dāng)?shù)睦碛?，我們都是不能去觸碰紅線，不能體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生。而是在教育理念的引領(lǐng)下，在新的育人方法中春風(fēng)化雨，用愛澆灌孩子。

作為班主任應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護(hù)他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認(rèn)識到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過一段時(shí)間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，要反復(fù)教育，不能報(bào)一勞永逸的幻想。但我相信，只要老師肯堅(jiān)持愛心澆灌學(xué)生，學(xué)生也會被融化。新班主任時(shí)刻要牢記：鼓勵(lì)在前，引導(dǎo)在后，關(guān)愛在左，陪伴在右！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我相信新班主任在豐富的育人理念指引下，在創(chuàng)新的育人方法的支持下，鼓勵(lì)學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際。再投入自己的愛心，用愛澆灌孩子、陪伴孩子，一定會管理好班集體，成為受歡迎的班主任，成為優(yōu)秀的班主任！

作者簡介：

蔣娟，重慶市，重慶兩江新區(qū)白馬小學(xué)校。