呂得偉

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)生閱讀；特征；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0089—01

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生閱讀的特征

1.碎片化閱讀。互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的閱讀更多地呈現(xiàn)出碎片化閱讀的趨勢(shì)。碎片化閱讀不同于傳統(tǒng)閱讀的系統(tǒng)性、完整化，指的是閱讀的去中心化、去結(jié)構(gòu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的碎片化閱讀一方面是指時(shí)空的碎片化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版閱讀一般需要大段的完整的時(shí)間在一個(gè)安靜的環(huán)境下進(jìn)行有效的閱讀，但是互聯(lián)網(wǎng)的興起使學(xué)生只要有一部手機(jī)、PAD或者電子閱讀書(shū)，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地想閱讀什么就閱讀什么，而且互聯(lián)網(wǎng)上的讀物特別豐富，藏書(shū)量巨大，無(wú)論是在地鐵上、公交車(chē)上，還是在排隊(duì)等候的時(shí)候都可以掏出手機(jī)來(lái)進(jìn)行閱讀，可以看幾分鐘、半小時(shí)、幾個(gè)小時(shí)，隨心隨意。碎片化閱讀另一方面指的是閱讀內(nèi)容的碎片化，紙質(zhì)讀物只能一本一本整體地看，網(wǎng)絡(luò)閱讀則可以一個(gè)片段一個(gè)片段地看，可以看微博、微信，超文本、超鏈接盛行，很多內(nèi)容都呈現(xiàn)出碎片化的形式。碎片化閱讀一方面可以使學(xué)生充分利用各種時(shí)間進(jìn)行閱讀，另一方面使得閱讀的質(zhì)量和效率下降，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的閱讀體系。

2.娛樂(lè)化閱讀。很多學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀是一種娛樂(lè)方式，碎片化的互聯(lián)網(wǎng)閱讀使學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)候能夠挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行碎片化的閱讀，而且互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的社交功能，在閱讀中也能進(jìn)行溝通交流與分享，可以將閱讀的想法跟別人進(jìn)行分享交流，這就帶有一種休閑娛樂(lè)的性質(zhì)。比如，在等公交、地鐵時(shí)，利用手機(jī)進(jìn)行閱讀，刷一刷微信、微博進(jìn)行碎片化的閱讀，有利于打發(fā)時(shí)間等。

3.個(gè)性化閱讀。在紙質(zhì)媒介閱讀時(shí)，人們的閱讀范圍受限，只能從書(shū)店或者圖書(shū)館等有限的資源中進(jìn)行閱讀，而互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的閱讀資料，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息傳播的速度和范圍，使得學(xué)生閱讀的選擇更加多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。有些網(wǎng)站甚至可以根據(jù)學(xué)生輸入的關(guān)鍵詞、參數(shù)來(lái)篩選內(nèi)容，可以提供更符合學(xué)生需求的讀物，使每個(gè)人的閱讀更具個(gè)性化。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的流量，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速及穩(wěn)定性，加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍。同時(shí)，要加大對(duì)手機(jī)圖書(shū)館、資訊APP的研發(fā)，給學(xué)生提供有特色的閱讀軟件，以滿足學(xué)生的需求。

2.整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源主要是學(xué)校圖書(shū)館的電子書(shū)籍以及學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普的常用的學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這些資源往往有限，而且有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)大范圍的付費(fèi)資源，這就限制了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀范圍。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的整合和開(kāi)發(fā)，比如可以通過(guò)加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作交流，將網(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行交流共享，豐富學(xué)生的閱讀資源。同時(shí)，可以吸引更多的社會(huì)力量投入到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的開(kāi)放提供上來(lái)，使學(xué)生能夠閱讀到更多的書(shū)籍，可以更加便捷高效地進(jìn)行閱讀。

3.開(kāi)展學(xué)校閱讀活動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)校普遍存在著閱讀量不足、閱讀質(zhì)量不夠、閱讀經(jīng)典不夠的問(wèn)題。因此，學(xué)校要多開(kāi)展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀的環(huán)境和氛圍。為了更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的便利和優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀微信公眾號(hào)和微博，在微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)典書(shū)籍、經(jīng)典文章的分享，并且選取有代表性的學(xué)生的閱讀心得或閱讀感想進(jìn)行分享，在微信、微博平臺(tái)推送優(yōu)秀的閱讀書(shū)目、圖書(shū)鏈接，給學(xué)生提供好的閱讀方法，解決閱讀中存在的問(wèn)題。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行分析，了解學(xué)生閱讀的習(xí)慣特征，找出學(xué)生閱讀的興趣和需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的書(shū)目，閱讀有用的健康的書(shū)目，進(jìn)而遠(yuǎn)離對(duì)身心不健康的圖書(shū)。學(xué)?？梢远〞r(shí)地設(shè)定一個(gè)閱讀主題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動(dòng)，然后組織同學(xué)進(jìn)行讀后的交流分享，讓學(xué)生閱讀更加深入。

4.提倡線上閱讀和線下閱讀相結(jié)合的方式。要提倡線上閱讀和線下閱讀相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)了解學(xué)生在圖書(shū)館借閱人次最多的書(shū)籍是哪些，并將借閱人次排名靠前的書(shū)籍在閱讀微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)進(jìn)行公開(kāi)分享，對(duì)一定時(shí)間在圖書(shū)館借書(shū)最多的前幾名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“閱讀之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，讓他們推薦自己愛(ài)看的書(shū)目，發(fā)揮榜樣的作用。同時(shí)，可以通過(guò)海報(bào)、新媒體等進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上閱讀與線下閱讀相結(jié)合的方式。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生有效閱讀的策略研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016] GHB0963）

編輯：郭裕嘉