楊振奎

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；口語交際；語言積累

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0052—01

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，口語交際教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及思維能力的提升有著積極作用。而小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，形式多種多樣，有更廣闊的口語交際的空間，更加方便實(shí)施口語交際訓(xùn)練。下面，本文就小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行研究，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

一、重視口語交際教學(xué)的層次性和連續(xù)性

小學(xué)各年級(jí)之間的口語交際內(nèi)容要求雖然有共同點(diǎn)，但也存在一些不同：（1）同人交流的態(tài)度方面：要先從能夠認(rèn)真聽別人說話開始，一邊聽一邊想，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到能夠有耐心地、認(rèn)真地聽別人說話，并且能夠了解他人想要表達(dá)的意思。（2）口語表達(dá)方面：小學(xué)低年級(jí)要以能夠說普通話為重點(diǎn)，要求小學(xué)生能夠說出完整的一段話。小學(xué)中年級(jí)要以堅(jiān)持說普通話為重點(diǎn)，要教他們清晰地說出一件事。小學(xué)高年級(jí)的要求要稍微嚴(yán)格一些，要能夠讓他們?cè)诒娙嗣媲白鲆粋€(gè)小發(fā)言。（3）培育交際意識(shí)方面，要讓學(xué)生從不愿意與他人交流變?yōu)樵敢饨涣?，愿意?qǐng)教和商量，最后能夠主動(dòng)地與人討論。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中要重點(diǎn)把握口語交際教學(xué)的層次性和連續(xù)性，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)、按部就班，一步步地提升小學(xué)生的口語交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)生“說”的欲望

小學(xué)生更喜歡貼近現(xiàn)實(shí)和生活的東西。因此，語文教師在日常教學(xué)中要懂得創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生親身感悟，自行體會(huì)口語交際的奧秘。例如，在“購物講價(jià)”這個(gè)口語交際教學(xué)中，教師就可以給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)零食店的場景。小學(xué)生都比較愛吃零食，也對(duì)這個(gè)比較感興趣。將小學(xué)生分組，一組是店員，一組是顧客。讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行“購物講價(jià)”這個(gè)口語交際。這樣一來，不僅學(xué)生的參與度提升上來了，也提升了他們的口語交際能力，還能在參與中懂得購物講價(jià)的技巧，成為一個(gè)文明有禮貌的小學(xué)生。

三、注重語言積累，提高口語交際水平

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)一些事物、一些人有想法時(shí)，能夠在腦子里激發(fā)表象，激起內(nèi)心情感，進(jìn)而形成語言交際的想法。但是很多小學(xué)生往往表達(dá)不出自己心里想的內(nèi)容，不知道怎么說出口。其實(shí)這歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄兊脑~匯積累太少，語言功底較弱。所以，教師在日常教學(xué)中要注意學(xué)生語言的積累。1.吟詩誦詞。在日常學(xué)習(xí)中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生吟詩誦詞。讓小學(xué)生在吟誦中感悟古詩詞的美，并加以利用，提升自己的交際能力。2.閱讀交流。在當(dāng)下，小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多讀書，增大自身的閱讀量。教師要給學(xué)生推薦一些合適的讀物，注重培育學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。除此之外，也要幫小學(xué)生形成讀書記筆記的習(xí)慣，并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。做到讀有用的書，有目的地讀書。3.談天說地。愛說愛玩是小學(xué)生的天性，作為教師，我們要給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。比如，可以在正式上課之前抽出5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流說說自己讀過的書，看過的電視、電影，聽到的新聞等等，通過這個(gè)方式讓學(xué)生展示自我。

四、將日常生活融入語文教學(xué)活動(dòng)中

在口語交際教學(xué)中，教師要將課堂語文活動(dòng)同日常生活聯(lián)系在一起，秉承著課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外有聯(lián)系的原則，使小學(xué)生在眾多的語言交際活動(dòng)中提升能力，增強(qiáng)水平。1.課堂中要有意識(shí)地加入口語交際教學(xué)。課堂不應(yīng)是教師的一言堂，而是教師和學(xué)生共同交流討論的課堂。因此，在小學(xué)語文課堂中要有意識(shí)地加入口語交際教學(xué)，要給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。如，在《美麗的公雞》這一閱讀課中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，營造一個(gè)交際的環(huán)境，并且給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣才可以讓學(xué)生在多向的交際實(shí)踐中增強(qiáng)自身能力。2.實(shí)施多樣化的語文活動(dòng)。小學(xué)生比較單純，所以教師就可以根據(jù)他們這一特征來規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。如，開展故事會(huì)大賽、古詩詞背誦比賽等等，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3.在日常生活中滲透口語交際教學(xué)。語文是一個(gè)很開放的學(xué)科，教師不能只局限于課堂中，而要放在社會(huì)中，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)中感悟和學(xué)習(xí)如何進(jìn)行口語交際。比如，教師可以帶著學(xué)生去敬老院，鼓勵(lì)他們和老人交流討論，在進(jìn)行口語交際之余，還懂得尊重老人，關(guān)心他人。

口語交際能力是學(xué)生一項(xiàng)重要的能力，教師要采取有效措施去提升學(xué)生的這項(xiàng)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏