覃偉麗

摘 要：人類(lèi)文明發(fā)展至21世紀(jì)，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)各方面的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，一個(gè)智能的現(xiàn)代化社會(huì)藍(lán)圖逐漸在人們面前展開(kāi)，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新水平是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展問(wèn)題也逐年加深，高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作就是近些年來(lái)國(guó)家比較重視的一項(xiàng)工作。同時(shí)增加的還有其工作的實(shí)施難度，對(duì)高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，是時(shí)下國(guó)家及相關(guān)部門(mén)的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高等院校 個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)方案 工作難題 發(fā)展前景

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2018）01（c）-0225-02

隨著人類(lèi)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作在高等院校教育中應(yīng)用是時(shí)下一個(gè)比較熱門(mén)的工作，其相關(guān)工作能夠解決時(shí)下大學(xué)生就業(yè)困難的相關(guān)問(wèn)題。高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)已涉及到我國(guó)畢業(yè)大學(xué)生的工作問(wèn)題、國(guó)家企業(yè)發(fā)展的方向、我國(guó)社會(huì)階層整體社會(huì)形態(tài)走向等各方面，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起到了關(guān)鍵作用。個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作在高校以及社會(huì)發(fā)展中的重要意義受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是其相關(guān)工作在發(fā)展中也遇到了很多問(wèn)題。

1 我國(guó)高校個(gè)性化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)相關(guān)工作的發(fā)展

1.1 相對(duì)于國(guó)外我國(guó)相關(guān)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)相關(guān)的創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的創(chuàng)新意識(shí)并不是很強(qiáng)，我國(guó)一直是以制造大國(guó)的身份屹立于世界各國(guó)之間，所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多的產(chǎn)品都是中國(guó)制造，很少出現(xiàn)是中國(guó)創(chuàng)造。針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題，國(guó)家也提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施解決這一難題，但是相對(duì)于西方和歐洲等相關(guān)的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作，還是在學(xué)習(xí)和發(fā)展之中[1]。而起步較早的西方歐美國(guó)家，他們相關(guān)的高效個(gè)性化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)工作，就在發(fā)展上相對(duì)比較完善，在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，其在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中也總結(jié)發(fā)展出了一套整體的體系，在相關(guān)的教育工作中，也有著較為密切的傳承，所以它們?cè)诤芏喾矫孢€是值得我國(guó)去學(xué)習(xí)和借鑒的。這種個(gè)性化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新培訓(xùn)工作，在長(zhǎng)期工作上有著良好工作成效的培訓(xùn)部門(mén)，主要表現(xiàn)在以下世界著名的高校身上，例如坐落于紐約的哈佛大學(xué)、坐落于美國(guó)加州的斯坦福大學(xué)，都有著較為優(yōu)秀和精良的傳承。就以哈佛大學(xué)為例，他們?cè)谙嚓P(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作教育工作中，多采用的是教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，因?yàn)楹么髮W(xué)和相關(guān)的企業(yè)合作也較為密切，所以他們就擁有很多的教學(xué)資源，在相關(guān)理論知識(shí)的傳授中，學(xué)生還可以通過(guò)企業(yè)實(shí)踐以及通過(guò)向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的方式進(jìn)行，所以他們相關(guān)的工作，是領(lǐng)先于世界上的其他高校的[2]。

1.2 我國(guó)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)工作發(fā)展的實(shí)況分析

1.2.1 相關(guān)工作發(fā)展的社會(huì)環(huán)境背景

我國(guó)社會(huì)發(fā)展至新時(shí)代，逐漸意識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要意義，相關(guān)的管理部門(mén)也在努力改變以往的中國(guó)制造現(xiàn)象，努力在國(guó)際社會(huì)中打造一個(gè)中國(guó)是創(chuàng)造大國(guó)的國(guó)家形象，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿于我國(guó)社會(huì)上上下下的發(fā)展之中，在中國(guó)共產(chǎn)黨第19次人民代表大會(huì)上，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展口號(hào)。這個(gè)口號(hào)提出，足以說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視，在這種口號(hào)的領(lǐng)導(dǎo)下，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，激勵(lì)相關(guān)的企業(yè)改變時(shí)下企業(yè)發(fā)展的情況，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新工作，努力做到使企業(yè)轉(zhuǎn)型，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)支持相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，擺脫對(duì)國(guó)外新技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)專(zhuān)利對(duì)我國(guó)企業(yè)發(fā)展的限制，努力使自己的企業(yè)掌握在自己的手中，走出時(shí)下我國(guó)社會(huì)發(fā)展的困境。在我國(guó)高校教育方面，國(guó)家對(duì)相關(guān)工作也有著相關(guān)的工作滲透，因?yàn)榇髮W(xué)生是我國(guó)的下一代，肩負(fù)著復(fù)興中華、重鑄輝煌的歷史使命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，實(shí)業(yè)救國(guó)的方式是最為直接有效的，但是這里所說(shuō)的實(shí)業(yè)并不是傳統(tǒng)的制造業(yè)，或者說(shuō)并不是完全依賴于國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的，所以就需要學(xué)生有著極強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以應(yīng)對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)[3]。

1.2.2 高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展的口號(hào)指引下，我國(guó)相關(guān)高校對(duì)這項(xiàng)工作也是積極的踐行，在這個(gè)口號(hào)提出之初，全國(guó)各地的高校都在勇于創(chuàng)新，對(duì)下一步的工作也做出了非常大的努力，有些高校甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作列入了學(xué)校的發(fā)展方向，作為一個(gè)戰(zhàn)略方針，滲透于高校的根本的發(fā)展工作中來(lái)，所以相關(guān)工作在我國(guó)高校中的發(fā)展還是較為迅速的，在近些年的發(fā)展中，高校也取得了一定的成果，例如我國(guó)南方的一所十分著名的高校，在民間素有小清華之稱(chēng)的浙江大學(xué)，就對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”相關(guān)的工作落實(shí)得比較好，在學(xué)校的許多專(zhuān)業(yè)都設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，高達(dá)三四十個(gè)。在近些年的發(fā)展中，甚至設(shè)立了一個(gè)創(chuàng)新管理的博士點(diǎn)，主要的目的就是激勵(lì)同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，相關(guān)的實(shí)踐工作也證明了浙江大學(xué)的這個(gè)教育觀點(diǎn)是十分有遠(yuǎn)見(jiàn)的，在學(xué)生身上收獲的成果頗豐。除此之外，在我國(guó)北方的清華大學(xué)、北京大學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的落實(shí)也是比較好的[4]。

2 高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在發(fā)展中的問(wèn)題分析

2.1 教育模式過(guò)于守舊

雖然說(shuō)我國(guó)相關(guān)的高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展形勢(shì)一片大好，許多高校對(duì)這項(xiàng)工作也是積極落實(shí)，但是也不排除有極個(gè)別的高校對(duì)這項(xiàng)工作還是極為敷衍的，在相關(guān)的教學(xué)工作中，相關(guān)的教學(xué)模式就出現(xiàn)了過(guò)于陳舊的問(wèn)題，相關(guān)的教學(xué)思路出現(xiàn)了和時(shí)下社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的情況，通過(guò)這樣的教學(xué)途徑培養(yǎng)的學(xué)生，并不能掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更不要說(shuō)融入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中了[5]。

2.2 學(xué)生對(duì)相關(guān)工作缺乏積極性

高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的主要服務(wù)對(duì)象還是學(xué)生，但是我國(guó)時(shí)下高校普遍存在學(xué)習(xí)氛圍較為松散的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的積極性也普遍不高，這給相關(guān)的培訓(xùn)工作帶來(lái)了極大的難題，學(xué)生對(duì)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也缺乏主動(dòng)性，這嚴(yán)重制約了相關(guān)工作的進(jìn)展[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

伴隨著人類(lèi)科技及應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想已逐漸深入人心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的走向。政府及民間企業(yè)對(duì)其相關(guān)工作發(fā)展的投資也十分巨大。高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在未來(lái)生活中將扮演至關(guān)重要的角色，它是現(xiàn)代高校教育工作發(fā)展的一項(xiàng)重要成果，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，帶來(lái)了極大的助力，能為我國(guó)的發(fā)展解決很多的社會(huì)難題，所以相關(guān)部門(mén)一定要重視相關(guān)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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