摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度顯著提升，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)注重方式方法的創(chuàng)新。物流管理學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)科性與廣泛性，涉及搬運(yùn)、庫存、包裝等多個(gè)方面。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使教師的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)其在物流教學(xué)中的具體應(yīng)用加以闡述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；物流教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

物流管理學(xué)科中涉及的內(nèi)容大部分較為枯燥、抽象，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙地運(yùn)用教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造出更多直觀具體的感知，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中，提升自身的應(yīng)用技能。而項(xiàng)目教學(xué)法的產(chǎn)生使教學(xué)目標(biāo)成為可能，成為受到師生廣泛歡迎的教學(xué)模式之一。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)

與以往傳統(tǒng)教學(xué)法相比來看，項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種新型的教學(xué)方式，其能夠在實(shí)踐的指導(dǎo)之下，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，將典型的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，更注重學(xué)生在課堂中的主體性，能夠師生共同參與到項(xiàng)目研究當(dāng)中，在學(xué)生腦海中構(gòu)建出較為完整的知識(shí)體系，使其自身的綜合能力得到有效的提升。項(xiàng)目教學(xué)法主要是指教師將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)特定的項(xiàng)目進(jìn)行研究，并為學(xué)生提供一些資料作為輔助，幫助和指引學(xué)生獨(dú)立自主的解決各類問題，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、開放性、發(fā)展性、自主性特征，將其應(yīng)用到物流管理當(dāng)中顯得十分重要。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在物流管理中的實(shí)際應(yīng)用

1. 設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)課題

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)課題屬于該方式實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，物流管理課題設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果息息相關(guān)。在課題設(shè)計(jì)中，不能按照教師主觀個(gè)人想法隨意設(shè)計(jì)，而是要遵循一定的原則和要求，與相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)相符合，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)研究項(xiàng)目類型進(jìn)行劃分。由于物流管理學(xué)科中涉及的范圍較為廣闊，內(nèi)容也較為繁瑣復(fù)雜，教師在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容歸類上，在符合相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，將錯(cuò)綜復(fù)雜的項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的劃分，以此來促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。二是明確項(xiàng)目主題。對(duì)于不同的研究項(xiàng)目來說，在項(xiàng)目主題方面也存在著一定的區(qū)別，教師應(yīng)做到資源的合理配置，提升教學(xué)可行性與實(shí)效性，以此來保障整個(gè)項(xiàng)目主題的科學(xué)有效。三是設(shè)計(jì)形式的科學(xué)、系統(tǒng)?？梢詫?duì)前人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)的歸納和理論研究等進(jìn)行驗(yàn)證，通過社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2. 布置項(xiàng)目任務(wù)

首先，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征的基礎(chǔ)上布置項(xiàng)目任務(wù)，保障學(xué)習(xí)情境與教學(xué)任務(wù)的一致性，使學(xué)生能夠具備完成教師布置任務(wù)的能力。通常情況下，教師在上節(jié)課結(jié)束之后，將會(huì)為學(xué)生布置相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，并為學(xué)生預(yù)留出準(zhǔn)備時(shí)間，通常以案例介紹的方式，使學(xué)生通過對(duì)案例的研究，采用正確的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行探討和解決。其次，教師應(yīng)按照一定的原則將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為后續(xù)的小組研究奠定基礎(chǔ)。在劃分的各個(gè)小組中，選出小組長(zhǎng)，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行明確的劃分，并且快速投入到項(xiàng)目研究當(dāng)中。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助之下進(jìn)行操作。例如，教師為學(xué)生布置了“汽車零部件入庫”項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在新一批部件進(jìn)廠之前，對(duì)目前現(xiàn)有的空貨位和汽車部件進(jìn)行核查和總結(jié)。學(xué)生在該項(xiàng)目中能夠?qū)W習(xí)到對(duì)現(xiàn)有零部件的整理，并且將其細(xì)致的劃分后放置到相應(yīng)的存貨架當(dāng)中。在該項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，各小組成員間積極配合，有針對(duì)性的進(jìn)行任務(wù)的分析和探索。

3. 開展研究性學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在保障教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在任務(wù)探索中能夠真正地感受到物流管理課程學(xué)習(xí)的樂趣。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成課題設(shè)計(jì)。二是做好項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備工作，需要教學(xué)工作者利用教學(xué)設(shè)備和工作等進(jìn)行校外研究，以此來保障學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。三是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)。因此，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究和探索中，教師應(yīng)在其中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，使學(xué)生能夠樹立信心，在項(xiàng)目探索的過程中勇往直前。四是對(duì)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)小組來說，研究效果方面也存在差別，因此評(píng)價(jià)和展示能夠幫助學(xué)生更好的明確自身的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4. 做好評(píng)價(jià)與總結(jié)

在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，評(píng)價(jià)和總結(jié)屬于十分重要的組成部分，在物流管理當(dāng)中，大部分教師過于注重教學(xué)研究過程，而忽視了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)估，導(dǎo)致教學(xué)效率很難得到顯著的提升，阻礙了學(xué)生整體物流知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升。首先，教師應(yīng)事先做好項(xiàng)目成果的評(píng)估，評(píng)估方式、標(biāo)準(zhǔn)、過程等都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大作用。因此，在評(píng)價(jià)的過程中，可以包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等，如果有必要還可以邀請(qǐng)物流企業(yè)優(yōu)秀的管理人員等對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)施開放性方式，只要能夠完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種方式和手段均可，這樣做能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)都得到有效的鍛煉和提升。另外，應(yīng)注重項(xiàng)目總結(jié)，項(xiàng)目總結(jié)主要包括兩個(gè)部分，一部分是對(duì)思路的總結(jié)，另一部分是對(duì)技術(shù)的總結(jié)。較為完善的總結(jié)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身存在的缺點(diǎn)和不足，并且在實(shí)踐過程中獲取更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，使自身的綜合素質(zhì)和技能水平得到顯著提升，為將來正式進(jìn)入到崗位工作打好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將其應(yīng)用到物流管理當(dāng)中能夠獲得較為顯著的教學(xué)效果，對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”來說，都能夠體現(xiàn)出十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：代燕，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。