摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的核心就是運(yùn)算能力的培養(yǎng)，尤其是在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，由于各種計(jì)算工具和軟件的普及，學(xué)生可以實(shí)際運(yùn)用運(yùn)算的空間越來(lái)越小，這十分不利于學(xué)生運(yùn)算能力提高，本文在分析小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出一些合理的建議，幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力；培養(yǎng)與提升

一、 前言

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算可以啟發(fā)學(xué)生智慧、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使大腦發(fā)育更加健全，但是學(xué)生的心智不成熟、意志力薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)常常會(huì)遇到阻礙，需要老師根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)與提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的特點(diǎn)

（一） 對(duì)計(jì)算題的興趣不強(qiáng)

小學(xué)生的整體性格比較活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧，難以靜下心進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，再加上現(xiàn)代教育模式下，小學(xué)生常常要面臨競(jìng)爭(zhēng)，他們需要通過(guò)大量的習(xí)題，提高自己的運(yùn)算能力。但過(guò)量的習(xí)題練習(xí)并不能起到良好的效果，反而會(huì)壓制小學(xué)生的思維，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。對(duì)于作業(yè)常常應(yīng)付了事，還有會(huì)出現(xiàn)學(xué)生抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性心理，難以自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降，不利于學(xué)生運(yùn)算能力的提升。

（二） 易形成不良的運(yùn)算習(xí)慣

不良習(xí)慣的養(yǎng)成是由多方面的原因形成。第一是學(xué)生課堂聽(tīng)講的效率低，精神容易渙散，對(duì)于學(xué)習(xí)做不到不求甚解，常常在一知半解的情況下就開(kāi)始運(yùn)算訓(xùn)練，起不到練習(xí)的效果；第二是自主學(xué)習(xí)能力差，一些學(xué)生一邊看電視一邊做作業(yè)，導(dǎo)致難以集中注意力，常常粗心大意；第三是教師和家長(zhǎng)沒(méi)有做到正確的督促作用，沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生不良地做題習(xí)慣加以制止，最后導(dǎo)致不良運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三） 實(shí)際的運(yùn)用能力較弱

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)支付方式的普及方便人們的生活，但在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有接近4成小學(xué)生不會(huì)使用貨幣購(gòu)買(mǎi)物品，學(xué)生只會(huì)在課本中解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題，不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用，這完全違背了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目的是服務(wù)于生活，文字習(xí)題只是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)算能力的一種手段。學(xué)生在不合理的教育方式下產(chǎn)生本末倒置的學(xué)習(xí)狀況，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生只會(huì)成為文字計(jì)算的工具。

三、 提升與培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

（一） 增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

有趣的教學(xué)環(huán)境會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自主運(yùn)算的興趣。兒童專(zhuān)家表明：小學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)地去獲取新鮮的事物，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要采取一定的手段，使課堂充滿趣味性，改變學(xué)生運(yùn)算積極性不高的心態(tài)。首先，可以從學(xué)生最為感興趣的地方入手?，F(xiàn)在《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片在小學(xué)生中十分流行，教師可以將動(dòng)畫(huà)片中的人物融入課堂的教學(xué)中，將一些應(yīng)用題的場(chǎng)景改為小豬佩奇一家人的生活場(chǎng)景，利用多媒體向?qū)W生播放，讓學(xué)生在自己喜歡的場(chǎng)景之下進(jìn)行問(wèn)題的解答，這樣學(xué)生的注意力得到提高。其次是提高學(xué)生的反應(yīng)力?？梢詫?shù)學(xué)習(xí)題融入故事場(chǎng)景中，教師可以邊講故事邊出題，學(xué)生要隨時(shí)集中注意力準(zhǔn)備搶答教師提出的問(wèn)題，在不斷的搶答中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)算能力也在不知不覺(jué)中得到提升。

（二） 鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教師在批改學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生正確率不高的原因不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是學(xué)生做題不認(rèn)真導(dǎo)致的。但是只要是在正常沒(méi)有干擾的環(huán)境下練習(xí)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，并不會(huì)出現(xiàn)太多粗心的地方。歸根到底是學(xué)生本身知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固導(dǎo)致的，運(yùn)算口訣沒(méi)有記牢、運(yùn)算技巧掌握不熟練都會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)粗心的情況。教師要經(jīng)常的幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算知識(shí)。例如在二年級(jí)上學(xué)期第四單元中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，一開(kāi)始學(xué)生記憶乘法口訣的效率十分低下。為了讓學(xué)生能熟練靈活地掌握，教師可以告訴學(xué)生每天要抽取一部分人回答乘法問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都做好準(zhǔn)備，學(xué)生處于害怕的心理，會(huì)在課后自行訓(xùn)練自己的乘法運(yùn)算。而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)抽查的方式不會(huì)耽誤太多的教學(xué)時(shí)間，也可以迅速了解學(xué)生的理解情況，對(duì)于大家容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以在課堂上一起探討，有效地指導(dǎo)了教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)起到很好的鞏固作用。

（三） 將數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)踐

現(xiàn)代教育已經(jīng)改變以往以分?jǐn)?shù)論人才的狹隘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更看重一個(gè)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力，學(xué)校正在積極地探索為學(xué)生創(chuàng)造出更多實(shí)踐的空間，比如啟動(dòng)競(jìng)賽數(shù)學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算感興趣的學(xué)生，使他們的運(yùn)算能力能更上一層樓。教師也可以在有限的資源環(huán)境下幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。比如教師可在在學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)期間，給班級(jí)布置利用班級(jí)經(jīng)費(fèi)為家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)禮物的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)禮物的方案，達(dá)到既有紀(jì)念意義又能節(jié)約班級(jí)經(jīng)費(fèi)的目的，方案內(nèi)容要有詳細(xì)地計(jì)算過(guò)程，最后由教師在學(xué)生中選出最有創(chuàng)意并且花費(fèi)最少的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)自己所學(xué)知識(shí)，通過(guò)運(yùn)算比較出哪個(gè)方案最為合理，最終喜歡上用運(yùn)算解決生活問(wèn)題。

四、 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)算能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，也是人類(lèi)生活的基本技能，掌握好運(yùn)算不僅可以幫助小學(xué)生提高空間想象能力、邏輯判斷能力和理解力，更是為了方便學(xué)生更好地生活。因此，教師要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活解決運(yùn)算問(wèn)題，切實(shí)有效地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳璐，湖南省郴州市，永興縣馬田鎮(zhèn)馬騰學(xué)校。