張維政

摘 要：在人們生活水平不斷提升的基礎上，表演作為一種舞臺藝術，已經越來越被廣大人民群眾重視。高校的表演類專業(yè)如音樂表演、戲劇影視表演、舞蹈表演等，不但可以培養(yǎng)青年學生的舞臺表演能力，還豐富了學生的精神生活與藝術修養(yǎng)，十分利于學生的身心健康，對舞臺表現(xiàn)能力也非常重要。目前，高校表演類專業(yè)在教學過程中存在著一些不合理現(xiàn)象，本文對這些現(xiàn)象進行分析，并提出了改進的意見。

關鍵詞：高校;表演類專業(yè);舞臺表現(xiàn)能力

1 明確舞臺表現(xiàn)能力的重要性

1.1 幫助學生樹立自信心

舞臺表演能力是非常重要的，它是藝術家與普通人對話的渠道。如果學生在舞臺表演等方面的能力比較優(yōu)秀、自信，那么學生對于自己的能力認識就會更加準確，以后不管遇到什么樣的表演都可以積極參與，鍛煉自己。高校表演類專業(yè)的教師一定不可以忽視對學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，需要讓學生主動地參加實踐表演藝術，提升自我藝術修養(yǎng)。舞臺表演作為一種藝術，它的本質是讓廣大觀眾欣賞，臺上的表演者需要用自己的肢體、語言、動作、表情等來闡述藝術，讓觀眾感受藝術，引起情感上的共鳴。在平時的教學中，務必要培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，讓學生充分融入藝術表演中，這樣才能讓觀眾更好地欣賞藝術。

1.2 有利于學生的全面發(fā)展

時代在發(fā)展，社會在進步，國家對人才的評價主要看重實力。表演類專業(yè)的學生只有在自身表演能力到達一定程度時才能滿足時代需要，為文化傳播貢獻力量。在教學期間可以通過增加文藝活動如晚會、沙龍、才藝演出等形式讓學生親身實踐，不斷學習鍛煉。這樣為學生相互之間感情的溝通和知識的學習都提供了良好的環(huán)境，更重要的是可以培養(yǎng)學生的綜合藝術表現(xiàn)能力。

2 高校表演類專業(yè)在教學過程中存在的不合理現(xiàn)象

2.1 課程設置不科學

目前，許多高校的表演藝術課程的設置依然沿用傳統(tǒng)的體系，而沒有與時俱進地更新與改進課程設置。許多課程的設置比較分散，沒有在分布上達到統(tǒng)一，導致許多學生很難將一系列課程融會貫通，充分學習。這就使得學生在表演的時候往往抓不到重點，只有個別天賦比較好的可以將其整合。同時，許多高校的課程設置忽略了學生技能擴展與人文素養(yǎng)教學，只是單純地注重學生表演技能的訓練，這就讓藝術的表現(xiàn)力缺少了靈魂，達不到預期的培養(yǎng)效果。

2.2 局限課堂，忽略實踐

因為教學體制沒有創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學的影響下，多數高校在教學過程中重視理論教學，忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)。這就導致一些學生在上臺表演的實訓中出現(xiàn)怯場、害羞、冷場等一些不良現(xiàn)象。學生不僅需要在課堂上學習一些理論知識，還需要在課下豐富舞臺表演實踐，無論忽視哪一個都會使教學效果大打折扣。

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

由于多種條件限制，當前高校中的許多教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有限。在日常教學過程中不能充分將藝術的表現(xiàn)形式、舞臺表演的內涵展現(xiàn)給學生，無法起到很好的教學效果。同時，時間、社會等因素導致教師無法根據學生自身的性格特點和各自獨特優(yōu)勢進行分類教學、因材施教，單一的、大眾的教學內容讓部分學生無法得到課堂要領。表演類專業(yè)的課堂教學與文化知識課堂教學有很大不同，表演需要突出學生的地位，讓學生在課堂上發(fā)揮主人翁作用，這樣也是對學生表演能力的一種鍛煉和提升，而許多教師在教學過程中往往會忽視這一問題。

3 高校表演類專業(yè)學生舞臺表現(xiàn)能力提升的措施

3.1 整合課程系統(tǒng)

高校在表演類專業(yè)的教學中必須及時有效地調整課程系統(tǒng)，把課程總體進行分類，合理安排，讓學生在專業(yè)的學習過程中更加一體化、系統(tǒng)化，更好地理解表演的內涵。課程設置要實現(xiàn)板塊化、層次化、多樣化，突出實用性、銜接性，要實現(xiàn)理論學時與實踐學時、專業(yè)技能與人文藝術素養(yǎng)的平衡性。

3.2 增加舞臺表演活動

馬克思說過“實踐是檢驗理論的唯一標準”，只有將實踐和理論完美結合，才能更好地發(fā)揮學生對舞臺藝術的認知，進而提高學生的舞臺表現(xiàn)能力。高校在教學過程中應該在理論知識教育的基礎之上，盡可能多地組織安排一些舞臺表演，讓學生在實際的表演中深刻理解、融會貫通學到的理論知識。同時，在日常的教學過程中可以讓學生相互之間進行表演，互相客觀評價，并提出改進意見，最后由教師進行糾正。當然，教師必須在所有的表演過程中對學生進行鼓勵，提升學生的自信心。

3.3 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

高校需要定期對教師進行考核與培訓，組織優(yōu)秀教師去其他同類院校學習、交流，努力提升教師的專業(yè)水平。加強教師團隊建設，針對每個學生的不同問題、不同學習程度、不同接受程度，盡可能照顧到每個學生的學習進度，采取最為有效的教學方法因材施教。

3.4 豐富教學方法

多方面激發(fā)學生的學習興趣，才能讓教學更加成功。豐富的教學方法是激發(fā)學生學習興趣最好的切入點。高校教師需要結合舞臺表演的實際需要，重點培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，擺脫傳統(tǒng)單一的教學方式，為學生的大膽創(chuàng)新和突破提供合適的教學模式。在具體的教學過程中，教師應該在理論知識傳授或案頭工作之后，讓學生根據自己的實際生活和認識展開大膽合理的想象，解放自我，完美地演繹作品。

4 結語

在對表演類專業(yè)學生舞臺表演能力的教學培養(yǎng)過程中，應該注重校內課程教育體制的改革與創(chuàng)新，更應該讓學生在不斷的實踐中結合表演體驗中自身的優(yōu)勢發(fā)揮舞臺表現(xiàn)能力，這樣才能不斷提升學生的舞臺表現(xiàn)能力和藝術表達能力。

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