于洋

摘 要：目的：針對多數(shù)衛(wèi)生學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課時較少，要求較低的情況，采用分層模式進(jìn)行教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生提高專業(yè)技能，找到學(xué)習(xí)的樂趣。方法：在計劃學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，對天然藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)，了解教學(xué)滿意度等情況。結(jié)果：參照組學(xué)期考核成績和初級中藥營業(yè)員崗位考核成績均優(yōu)于對照組，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，值得推廣。

關(guān)鍵詞：天然藥物學(xué)基礎(chǔ) 分層教學(xué) 實(shí)施 效果

引言

天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)專業(yè)?？伎颇?，且在日常工作和學(xué)習(xí)中所發(fā)揮作用和所占比重較大，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生來說，該科目所學(xué)內(nèi)容往往滿足不了學(xué)生的求知欲，此次研究文章選取2010級藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分組研究，旨在提高我校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，結(jié)果如下：

一、資料與方法

1.一般資料

隨機(jī)選取我校2010級藥劑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，年齡最大和最小分別為：20歲、16歲，平均為（18.1±0.2）歲，開學(xué)后將一班60名學(xué)生作為參照組，二班50名學(xué)生作為對照組，兩組學(xué)生代課老師相同，入校后的基礎(chǔ)課考試成績差異不明顯，沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

2.方法

兩組學(xué)生的課程理論、進(jìn)度均相同，給予對照組傳統(tǒng)教學(xué)方法，給予參照組分層教學(xué)方法，具體如下：第一，學(xué)生分層，按照學(xué)生對課程的愛好、平時的成績和學(xué)習(xí)能力、對班主任的喜愛程度將該組學(xué)生分為ABCD組，分別為競賽組、創(chuàng)新組、提高組和基礎(chǔ)組。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的個人愿望和相關(guān)成績對學(xué)生重新進(jìn)行動態(tài)調(diào)整[1]。第二，在大綱教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本要求，制定不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。比如A組的最高目標(biāo)為深化教學(xué)內(nèi)容，拓寬大綱范圍，為省級技能競賽儲備種子選手，教學(xué)內(nèi)容為擴(kuò)充深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)競賽技能，與省級藥劑技能競賽的內(nèi)容接軌。第三，分層訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于D組學(xué)生而言，主要目標(biāo)為熟悉大綱內(nèi)容，對中藥飲片（100種）可以準(zhǔn)確辨認(rèn)，借助借助多對其進(jìn)行展示，在班主任的幫助下可以提高學(xué)習(xí)的信心和興趣，穩(wěn)定其專業(yè)思想，鼓勵A(yù)組學(xué)生對其進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)；C組學(xué)生在清楚大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉中藥飲片（120種）的功能，另外清楚其它中藥的鑒定、炮制和采收方面的知識，老師在教學(xué)中多進(jìn)行鼓勵，克服其自卑，提高其信心，鼓勵B組學(xué)生對其進(jìn)行督促和輔導(dǎo)；B組學(xué)生除了掌握大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)學(xué)會識別中藥中藥飲片（200種），對其功效進(jìn)行分類，除了課堂時間外，還應(yīng)學(xué)會利用課余時間，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動性[2]。A組學(xué)生除了掌握大綱內(nèi)容外，還應(yīng)加強(qiáng)對中藥飲片（360種）的識別，對其進(jìn)行分類，另外鼓勵學(xué)生利用課余時間走訪醫(yī)藥公司，藥物生產(chǎn)地等，走訪專家學(xué)者，虛心向其請教，規(guī)范使用藥劑方面的操作，熟記理論，鼓勵其刻苦學(xué)習(xí)。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

用計算機(jī)軟件收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)輸入SPSS20.0軟件中，對其進(jìn)行分析和統(tǒng)計，用t和X2檢驗，若計算結(jié)果顯示P<0.05，則有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.學(xué)期考核對比

參照組人數(shù)集中在90分以上，沒有不及格學(xué)生，平均成績?yōu)?3.14分，對照組學(xué)生90分以上人數(shù)較少，60分以下人數(shù)為7人，平均成績?yōu)?3.30分，兩組相比，差異明顯，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

對天然藥物學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅提高了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于增強(qiáng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時通過分層教學(xué)也有助于提高學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，進(jìn)行分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，分層教學(xué)實(shí)施后學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率更高。另外，分層教學(xué)對老師的能力也提出了更高要求，老師需具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力，從以上表格可以看出，參照組通過率為84.2%，對照組通過率為25%，兩者相比，差異明顯，有統(tǒng)計學(xué)意義（p<0.05）。

總之，天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)

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[2]張穎，王娟.手術(shù)室護(hù)士標(biāo)準(zhǔn)化分層教學(xué)管理方案的實(shí)施及效果[J].中日友好醫(yī)院學(xué)報，2016，30（3）：197-198.

[3]王暖.基礎(chǔ)英語分層教學(xué)改革中的微課建設(shè)與應(yīng)用[J].中國教育學(xué)刊，2017（s1）：122-124.

作者簡介

張哲 1991年出生 男 漢族 吉林省 碩士研究生 高校輔導(dǎo)員 助教 高校思想政治教育。