王倩桃

摘 要：民辦高等教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，但民辦高校輔導員相比公辦院校輔導員年齡普遍偏低，流動性強，專業(yè)化建設較難開展。且從當前形勢來看，民辦高校輔導員缺乏明確的職業(yè)定位、前進目標。作為高校輔導員應當在學生管理、學生德育方面樹立積極的形象，并發(fā)揮重要的作用。本文就民辦高校輔導員隊伍建設出現(xiàn)的問題進行分析，指出對民辦高校輔導員開展職業(yè)規(guī)劃的必要性并提出適合于開展輔導員職業(yè)規(guī)劃的策略，以促進這項職業(yè)的健康發(fā)展，加強民辦高校輔導員隊伍的建設。

關鍵詞：民辦高校；輔導員；隊伍建設；職業(yè)規(guī)劃

高校輔導員在學生的成長與成才過程中發(fā)揮著教育導航、日常管理和貼心服務的職能。在民辦高校中，輔導員往往年紀較輕，當年齡相仿的輔導員陪伴學生大學四年的成長時，發(fā)揮出的朋輩指導作用遠比年齡差距大的師長更深厚。然而，由于民辦高校缺乏對輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，輔導員對自身前景模糊，看不到一個明確的個人職業(yè)發(fā)展空間，導致輔導員的流動非常大。民辦高校要穩(wěn)定輔導員隊伍，必須從戰(zhàn)略的高度重視輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃，將輔導員的個人利益與學校利益緊密結(jié)合起來，共同進步。這也是推動輔導員整體隊伍向“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”發(fā)展的必然要求。

一、民辦高校輔導員隊伍建設出現(xiàn)的問題

在我國民辦高校發(fā)展過程中，一直存在著輔導員隊伍不穩(wěn)定、專業(yè)化不強、結(jié)構不合理等諸多問題，而且輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中也而臨著一系列的現(xiàn)實問題和困惑，履需得以解決。

問題一：獨立學院的學生輔導員學歷多數(shù)是木科，由于專業(yè)和學歷的限制，他們并沒有關于思想政治教育和學生心理輔導等方而的學習經(jīng)驗和經(jīng)歷。民辦高校習慣從自己學校中發(fā)展優(yōu)秀的畢業(yè)生留校擔任輔導員，當一個剛剛走進社會的年輕輔導員在不明確自身發(fā)展目標時，會懷疑自身的工作選擇是否正確。而民辦高校對于輔導員的薪資待遇也遠不及公辦院校，因此導致民辦高校輔導員流動性大，隊伍不穩(wěn)定。

問題二：民辦高校的學生學習氛圍不夠濃，但學生的思想格外活躍。而民辦高校的日常事務繁多，輔導員不僅對學生進行思想教育，還要承擔紀律檢查、宿舍衛(wèi)生檢查、綜合測評后的獎懲實施、就業(yè)指導或大量行政事務，使得輔導員容易忽視學生活躍的思想活動，對工作職責認知產(chǎn)生偏差，管理手段也局限于通過開會、下發(fā)通知、談心以及學生干部自我管理的形式進行，與學生之間缺乏溝通。

問題三：民辦高校不重視輔導員崗前和在崗的教育培訓工作，部分剛加入輔導員隊伍的人員沒有接受崗前培訓就進入工作，不清楚輔導員工作流程和職責，導致輔導員體會不到工作的樂趣，被動接受，處理學生問題不專業(yè)，在學生中間長期難以樹立威信。

二、開展職業(yè)規(guī)劃對于民辦高校輔導員隊伍建設的作用

1.加強輔導員職業(yè)規(guī)劃，能緩解職業(yè)倦怠，促進輔導員提高工作能力。高校為其做好職業(yè)生涯規(guī)劃、使其找準自身目標與重心，輔導員工作的積極性和主動性大大加強。輔導員感受到來自學校的關懷與重視，會為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標，自覺學習，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，并從中體會到工作的樂趣，感受工作的成就，工作中的困惑和迷茫隨之消除，工作效率提高了，輔導員積極主動地為學生服務、引導學生健康發(fā)展。

2.輔導員職業(yè)規(guī)劃和實踐，有利于思想政治教育工作的開展。當輔導員明確自身的規(guī)劃目標時，同時也是在間接地為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃做出引導。大學生從輔導員的言行之中，感受到對自我規(guī)劃管理的重要性，有計劃、有條理地去學習，形成良好的學習、生活習慣，有助于大學生未來就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)活動。

3.民辦高校加強輔導員職業(yè)規(guī)劃，不僅有利于為輔導員自身發(fā)展，也是在提高學校整體團隊的素質(zhì)。學校根據(jù)輔導員的自身情況，結(jié)合其所處環(huán)境，對輔導員職業(yè)生涯的因素進行分析，進而確定發(fā)展目標，設計相應的執(zhí)行計劃。民辦高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不是輔導員個體，而是民辦高校和輔導員雙方，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以把輔導員的個人利益和高校利益有機地結(jié)合起來。民辦高校在幫助輔導員發(fā)展個人職業(yè)生涯的同時，也提高了團隊整體能力，實現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標，而輔導員在實踐職業(yè)生涯目標的過程中，實現(xiàn)了人生價值，雙方實現(xiàn)互利共贏。

三、民辦高校對輔導員做出職業(yè)規(guī)劃的策略

輔導員不同的性格和不同的人生目標，決定了不是所有的輔導員都愿意一輩子從事輔導員工作，因此找準職業(yè)定位，增強職業(yè)規(guī)劃意識，做好職業(yè)規(guī)劃，做到個人與職業(yè)的匹配。這對民辦高校輔導員隊伍的穩(wěn)定和輔導員的科學合理流動意義重大。

1、民辦高校要明確輔導員職能，奠定職業(yè)規(guī)劃基礎

明確高校輔導員職能是輔導員進行職業(yè)規(guī)劃的基礎。從實踐工作上來看，民辦高校輔導員“身兼數(shù)職”，職能多元化。輔導員既是對大學生實施思想教育的教育者，也是學生學業(yè)與生活的管理者，民辦高校輔導員的職能呈現(xiàn)多元化特點。明確輔導員職能后，才能更好地進行職業(yè)規(guī)劃，使輔導員的職業(yè)發(fā)展方向更具指向性。

2、輔導員客觀地認識自我，明確自身職業(yè)定位

在進行職業(yè)生涯規(guī)劃前，輔導員應客觀地、正確地認識自我，以明確自身職業(yè)定位。首先，重新認識自我、綜合分析自己，理清自身發(fā)展思路。其次，分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃目標。職業(yè)生涯規(guī)劃目標的設定既要符合個人實際發(fā)展情況，也要與院校的發(fā)展方向相一致。最后，確定專業(yè)化發(fā)展方向。在新形勢下，高校輔導員應走上雙向發(fā)展道路，即職業(yè)化和專業(yè)化道路。不僅要把把輔導員工作作為一門科學深入研究、實踐，更要爭取成為研究領域?qū)＜遥ㄟ^重新認識自我，找準職業(yè)發(fā)展方向，制定目標，付諸行動，有助于促進輔導員自身規(guī)劃的職業(yè)生涯發(fā)展。

3、高校加強輔導員培訓，提供職業(yè)發(fā)展條件

在輔導員制定了職業(yè)生涯發(fā)展目標后，高校要加強輔導員培訓工作，為輔導員的職業(yè)發(fā)展提供必要的條件。針對不同目標的輔導員，提供不同的培訓，使輔導員更加堅定職業(yè)發(fā)展方向。輔導員職業(yè)生涯發(fā)展目標的實現(xiàn)與輔導員自身的專業(yè)能力、個人工作能力有著密切聯(lián)系，民辦高校應當給予各類教育培訓，為輔導員的職業(yè)發(fā)展提供有利條件。

輔導員崗位具有復雜性、特殊性等特點。而一名優(yōu)秀的民辦高校輔導員不僅要擁有一定的理論知識，還要能靈活處理各種問題的能力。對民辦高校輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能助力于輔導員自身的發(fā)展；更能健全和穩(wěn)定民辦高校輔導員隊伍，為民辦高校的發(fā)展發(fā)揮巨大作用。

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