曾勤

摘 要：當(dāng)前高校音樂專業(yè)“和聲學(xué)”教學(xué)中存在不少問題，教師必須采用新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，從而提高學(xué)生對“和聲學(xué)”的實踐能力與認(rèn)知能力，為學(xué)生今后的課業(yè)發(fā)展與工作需求奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；音樂專業(yè)；和聲學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

高校音樂專業(yè)的“和聲學(xué)”是高校音樂基礎(chǔ)教育中的一門重要理論課程，也是曲式與作品分析、對位法、配器法的先行課程，還是學(xué)生學(xué)習(xí)合奏、合唱、聲樂等課程的基礎(chǔ)，主要研究的是和弦結(jié)構(gòu)、和弦流動狀態(tài)以及多聲音樂語言與風(fēng)格運(yùn)用的規(guī)律。在人才培養(yǎng)方案中，將“和聲學(xué)”劃分為必修課程，足以說明它在音樂理論教學(xué)中的重要地位。

一、高校音樂專業(yè)“和聲學(xué)”教學(xué)問題分析

1.教師方面

第一，在新課改實施以來，面對新的教學(xué)理念與教學(xué)大綱，不少教師一時之間難以適應(yīng)，他們對新的教學(xué)大綱沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究，導(dǎo)致教學(xué)目的并不明確，也沒有從根本上引起對“和聲學(xué)”這門課程的重視。因此，教師沒有向?qū)W生傳達(dá)這門課程在音樂領(lǐng)域中占有的重要位置，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。第二，教師缺乏對學(xué)生的接受能力、知識水平等學(xué)情的了解，在教學(xué)中不能做到因材施教，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，缺乏新穎的教學(xué)方式也是制約教學(xué)效率的重要因素。照本宣科的教學(xué)方式仍舊在高校音樂專業(yè)教學(xué)中使用，導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。第四，教師對學(xué)生的評價過于簡單，針對學(xué)生的錯誤沒有進(jìn)行及時的分析，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題就不知所措。第五，部分教師的鍵盤試奏能力不強(qiáng)，在教學(xué)中力不從心，無法達(dá)到原有的音樂效果，也會影響教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生方面

由于教師的教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在一些問題。例如：對“和聲學(xué)”的課程目標(biāo)并不明確，對其重要性也認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)過于被動，不能靈活運(yùn)用，甚至有學(xué)生認(rèn)為只有搞作曲的人才需要學(xué)習(xí)“和聲學(xué)”，既然自己不打算從事聲部創(chuàng)作，就沒有必要學(xué)習(xí)這門課程。這是一種錯誤的理解，在這種偏激思想的支配下，有些學(xué)生對這門課帶有抵觸情緒；還有學(xué)生認(rèn)為這門課的難度比較大，尤其是理論與寫作技巧課比較高深，感覺自己學(xué)不會，對“和聲學(xué)”這門課產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)的勇氣；還有部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能將理論與實踐結(jié)合起來，影響了學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。

3.課程教材方面

“和聲學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特之處，學(xué)生不一定要會寫音樂作品，但是必須掌握分析音樂作品的技巧，教材中缺乏對代表性的音樂作品分析，容易導(dǎo)致學(xué)生不能及時掌握理論知識，在遇到實際問題時分析不透徹。新課改下的高校教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力為主，“和聲學(xué)”這門課程也要將這一培養(yǎng)目標(biāo)作為重點，這也是他們選擇教材時的重要依據(jù)，不少教材就是因為難以突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對提高學(xué)生鍵盤能力的內(nèi)容涉及甚少，這很大程度上影響了“和聲學(xué)”教學(xué)的效果。

二、改善“和聲學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的建議

“和聲學(xué)”教學(xué)改革要以提高學(xué)生的實踐能力為主，將學(xué)生今后的工作需求作為重點教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮新課改下的教材功能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)思想

一切以學(xué)生的利益為本。在“和聲學(xué)”的第一堂課上，教師要讓學(xué)生清楚地意識到這門課程的重要性，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

新課改下的教材內(nèi)容比較豐富，將和聲分析、即興編配、和弦聽辨等內(nèi)容都包含在內(nèi)，其實踐性比較強(qiáng)，教師不能厚此薄彼，除了要教好為旋律配和聲，還要將這些與其相關(guān)的內(nèi)容都納入教學(xué)中，合理分配教學(xué)時間，突出難點與重點，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)手段

要考慮到學(xué)生的興趣個體差異，采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生互動交流，以從易到難的原則展開教學(xué)，在重視學(xué)生理論知識的前提下，盡可能地讓學(xué)生從音響方面感知和聲，偶爾也可以借助多媒體輔助教學(xué)。

4.課程內(nèi)容

和聲學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容應(yīng)該放在組織和聲語匯的方法上，將追求優(yōu)美音效作為目標(biāo)，在注重理論知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐解決問題，通過分析與視聽實際作品，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。

三、結(jié)語

“和聲學(xué)”是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)科目，筆者結(jié)合教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材的分析情況，對改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀提出建議，希望為“和聲學(xué)”的教學(xué)改革提供參考。

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