王春喜

[摘要]在小學(xué)英語教學(xué)中，情感教育是重要的教育教學(xué)因素。英語教師在課堂上要不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，重視對小學(xué)生“情感資本”的積累。在教學(xué)過程中，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。教師要注意對學(xué)生情感的調(diào)控，充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過合理的途徑與方法，激發(fā)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)情感，促進學(xué)生自覺、主動地接受教育。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；情感教育；教學(xué)模式

情感是人們在認識世界和改變世界過程中，由于需要滿足與否而引起的態(tài)度和體驗。當事情滿足人的需要時，就會產(chǎn)生喜愛、愉快、滿足的情感；反之則產(chǎn)生痛苦、焦慮等消極的情感體驗。所以，情感教育是小學(xué)英語教學(xué)中及其重要、不可缺少的一部分，只有喚起小學(xué)生在英語課堂上豐富的積極的情感，才能使學(xué)生興趣盎然，全身心地投入到英語知識的學(xué)習(xí)中來。

一、良好的師生關(guān)系是實施情感教育的基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣情感教育是主要目的之一

教師只有調(diào)動起學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗英語，感悟英語的情感，才會使他們享受到學(xué)習(xí)英語的無窮樂趣。小學(xué)生具有一定的“向師性”，所謂“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡上英語課，對英語學(xué)習(xí)感興趣往往是對英語教師有好感，教師要充分利用學(xué)生這一心理特點，采取正確的教育方式和教育態(tài)度，對學(xué)生實施情感教育，和學(xué)生共同承擔(dān)和解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的任務(wù)和困難，由此和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，這種相互交往就會增進感情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

小學(xué)時期，是學(xué)生正處于養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，是學(xué)生認知、情感以及個性發(fā)展的重要時期，也是進行情感教育的最佳時期。小學(xué)生的情感是單純的，他們常常以自己對老師的喜歡程度來決定是不是愛學(xué)這門課程。教師親切的語言與微笑，循循善誘的教誨，以及對他們在學(xué)習(xí)上取得的點滴成功及時給予的表揚與鼓勵，都能讓小學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛護，會使得小學(xué)生更加愿意、主動地接近老師，悉心聽取老師的教誨。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生感受到老師對他們學(xué)習(xí)與成長的關(guān)心與愛護，并以此來增進和聯(lián)系師生間的感情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高課堂教學(xué)效果。由此可見，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展有著極為重要的意義。

3.小學(xué)英語課堂教學(xué)是滲透情感教育的主要渠道

教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)中有機地滲透情感教育，空洞乏味的教學(xué)，必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理?，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，都是家里的“小皇帝”，身上或多或少都有些“利已”“自私”“唯我”等不良行為及思想。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。教師要充分了解學(xué)生的心理特點，通過合理的途徑與方法，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生，促進學(xué)生自覺、主動地接受教育。在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循英語教學(xué)規(guī)律，充分利用教材中存在的教育因素，精心設(shè)計教法，將情感教育有機滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行潛移默化的教育。

二、樹立和鞏固學(xué)生的自信心

1.英語課堂要加強對學(xué)生的正面教育

現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生的情感往往不夠穩(wěn)定，有的學(xué)生會因為一些小事而傷心或發(fā)脾氣，有的學(xué)生會因教師的批評而沮喪，有的學(xué)生會因自己成績較差而悲觀或失去學(xué)習(xí)興趣。然而，還有大多數(shù)學(xué)生由于受到教師的表揚而引起喜悅、快樂等健康情緒，則會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進智能的發(fā)展。因此，在組織教學(xué)時，教師不僅要注重傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的一言一行，適時對學(xué)生進行情感教育，尤其是正面教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在英語課堂教學(xué)中，對積極舉手回答問題的同學(xué)，教師應(yīng)始終堅持以表揚鼓勵為主，使學(xué)生樹立自信心。對學(xué)生的每次回答都要給予贊揚：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對基礎(chǔ)稍差，一時答不上來的學(xué)生，可以先請其他同學(xué)回答，再請他復(fù)述，等他答上來時，用一個手勢和一個微笑的表情表示對他克服困難、取得成功的祝賀；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，教師可以伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞。

3.鼓勵學(xué)生大膽地學(xué)習(xí)英語

當看到學(xué)生因不斷成功而取得了寶貴的自信時，教師要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心，并逐步激發(fā)學(xué)生強烈的英語興趣，使學(xué)生化被動為主動，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在英語課堂中，教師要以自然、親切的微笑面對學(xué)生，要經(jīng)常使用“You can do it”“You are great”等鼓勵性語言，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧、愉悅的英語課堂氛圍。學(xué)生在這樣的情感教育氛圍中，都會不斷努力。長此下去，就會自然而然地遠離自卑，成為一個自信的人，成為一個對英語很感興趣的人。

三、努力挖掘英語教學(xué)新模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引用新的教學(xué)模式

小學(xué)英語是一門語言性的學(xué)科，其實踐性很強。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要反復(fù)練習(xí)、運用與實踐才能培養(yǎng)出相應(yīng)的語言技能，最終達到運用所學(xué)英語與人進行交流的目的。無疑，傳統(tǒng)的純講授式教學(xué)模式已經(jīng)越來越不受學(xué)生歡迎，更不能適應(yīng)與滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需要，必將直接影響英語課堂教學(xué)的效果。因此，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，增強學(xué)生的主體參與意識，變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式為“以學(xué)生為主體，師生共同參與”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮情感教育功能的實效性，成為擺在英語教師面前的一個重要課題。在相互協(xié)作過程中，學(xué)生的集體觀念、合作意識將會培養(yǎng)和加強。

2.采用難易梯度教學(xué)模式，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識

英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生要進行耐心細致的教誨，適時進行情感教育，讓學(xué)生明白這樣一個道理：尺有所短、寸有所長，別人在某一方面比你強，但你在另一方面比他強。在英語課堂上多為學(xué)生提供說英語的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，使他們感受到自己才是課堂的主人，體驗到學(xué)習(xí)英語取得成功的幸福感。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取分層次的教學(xué)方式。即針對不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標，從課堂提問到平時作業(yè)到日常檢測，對他們的要求各不相同。一些內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的個人能力和實際情況進行選擇，如在日常英語檢測中，對每套試卷的內(nèi)容都要進行精心設(shè)計，既為全體學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)知識性較強的綜合性試題，又為部分能力較強的學(xué)生設(shè)計一些提高與拓展性的試題。這樣，基礎(chǔ)性的試題學(xué)生通過努力都能拿到高分，而且學(xué)生分數(shù)之間的差距并不大，而選做提高與拓展性試題的學(xué)生可以獲得額外加分。試題的設(shè)計充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，誰也不甘落后，能力較強的學(xué)生在拿到相應(yīng)的基礎(chǔ)知識分值后，為了獲得額外加分，勇于挑戰(zhàn)難題，充分發(fā)展了學(xué)生的潛力。與此同時，教師及時對每位學(xué)生的成績予以表揚和充分肯定。這樣一來，學(xué)生在情感上得到了極大的滿足和鼓舞，學(xué)習(xí)英語信心、興趣和積極性增強了。

四、以生活體驗培養(yǎng)學(xué)生的情感

心理學(xué)研究表明：人的認識活動與情感是緊密聯(lián)系的，任何認識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在英語教學(xué)中，要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找和英語課文情景與生活有相似的體驗，使學(xué)生的情感和英語課文中的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行英語教學(xué)實踐活動，這往往會起到事半功倍的效果。.在英語課堂教學(xué)中，善于挖掘教材中的生活素材，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率成倍提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，凈化心靈。一位教育專家曾說過：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！?/p>

綜上所述，通過教師的共同努力，能有效改變往日傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，同時，將情感教學(xué)有機滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓英語課堂教學(xué)活動真正“活”起來。

參考文獻：

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