文君

小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該向生活實(shí)際靠攏，注意學(xué)生的生活體驗(yàn)，以生活體驗(yàn)式為習(xí)作的中心內(nèi)容。讓學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，在互動交往中，有意識地去留意身邊的人或事，主動地去關(guān)注周圍環(huán)境的變化，在各種生活活動中尋找寫作所需要的素材，采用自主、真實(shí)、創(chuàng)新的表達(dá)形式，寫出真實(shí)感人的文章，這就是生活體驗(yàn)式作文教學(xué)。

一、強(qiáng)化生活意識，豐富習(xí)作內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)的外延與生活息息相關(guān)，作文也不例外。作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代特征，其根本原因是作文的主體——學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。所以在作文教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生閱讀的興趣，而且要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展豐富多彩的語文等實(shí)踐活動，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極主動的參加社區(qū)、公園等處舉行的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生們在活動過程中了解生活，感受生活，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作素材，與此同時(shí)，教師必須教給學(xué)生一定的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習(xí)作。

我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生各自寫日記，并寫班級輪流日記，要學(xué)生用自己的火眼金睛發(fā)現(xiàn)生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學(xué)生的活動場所。每天利用課前五分鐘的時(shí)間，讓小作者讀自己所寫的班級輪流日記內(nèi)容，師生共同賞析，每周評出最具獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特體驗(yàn)的好日記。這樣，學(xué)生寫日記的積極性大大提高了，寫日記就不會再流于形式，日記的內(nèi)容也就越來越豐富了。學(xué)生也日漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，促使學(xué)生真正成為生活的主人，做生活的有心人，也逐步豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓習(xí)作逐步成為樂事

寫作興趣的培養(yǎng)有多種渠道，最主要的就是要使學(xué)生真正成為寫作的主人，在寫作實(shí)踐中不斷嘗到甜頭，并有表現(xiàn)才能的機(jī)會。在命題時(shí)盡量適應(yīng)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，符合學(xué)生習(xí)作需要，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的情趣。記得一次聽了于永正老師的習(xí)作輔導(dǎo)課，使我大開眼界，受益匪淺：于老先生自己圍著圍裙在講臺上“干家務(wù)活”，要求學(xué)生運(yùn)用眼、耳、手、鼻、舌進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)，再適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本要點(diǎn)，最后放手讓學(xué)生在興趣盎然的高漲情緒中創(chuàng)作作文，評析作文?；氐綄W(xué)校，我也利用兩節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行《盲人貼鼻子》游戲，事先宣布了游戲的規(guī)則，在比賽過程中我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做到眼、耳、腦并用。比賽結(jié)束后，我便簡要的提示了這次寫觀察作文的寫作建議，就讓學(xué)生動手寫作，一節(jié)課時(shí)間學(xué)生就把自己的作文寫好了，個個同學(xué)臉上洋溢著喜悅的笑容，部分同學(xué)連往日寫作時(shí)的愁眉苦臉已蕩然無存。

三、說真心話，實(shí)現(xiàn)個性化表達(dá)

真實(shí)可作以下不同的理解，一種是客觀世界實(shí)際存在的真實(shí)，另一種是想象中的、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的真實(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的想象。小學(xué)一二年級，就鼓勵學(xué)生“寫想象中的事物”，三四年級要求學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，到五六年級，要求“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，想象中的“真實(shí)”，常與創(chuàng)新聯(lián)系在一起，是十分可貴的，不能因?yàn)槠胬斫狻罢鎸?shí)”而把想象中的“真實(shí)”給否定了。教師引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，建議學(xué)生“小題大做”，從小事中談?wù)媲椤?/p>

說真心話，表達(dá)真情實(shí)感，這是作文“個性化”的基礎(chǔ)。而習(xí)作內(nèi)容寫得是否有個性化，還取決于作者對生活的是否有獨(dú)特感受、見解。我們要努力在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力上下功夫，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生深刻而細(xì)膩多角度地感悟生活，告知他們習(xí)作要重在有創(chuàng)意地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，有個性地表達(dá)生活。學(xué)生積累的素材豐富了，感受深刻了，學(xué)生習(xí)作時(shí)就能真正實(shí)現(xiàn)“自然生成”、“自然表達(dá)”。學(xué)生由此能領(lǐng)悟到作文真諦，盡情表達(dá)自己的感受。記得在一次“主題式作文教學(xué)”，許多同學(xué)能寫三篇以上的習(xí)作，從其個人來看，前后作文能沒有一篇相同。就全班來說，每一次幾十篇作文竟然找不到雷同的痕跡。每篇習(xí)作都是一個鮮活的思想，每篇習(xí)作都是一個充滿活力的生命，每篇習(xí)作都躍動著個性的靈光。

責(zé)任編輯黃日暖