吳永忠

要做一個出色、成功的班主任，必須教育學生如何做人，如何做一個有道德的人。所以我一直把學生的思想品德教育放在首位。

一、營造和諧文明的班級氛圍，塑造人物性格

不同的環(huán)境對學生的心理會產(chǎn)生不同的影響。在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

在班里，有這樣一個學生。他很少講話，在別人的眼中，他格格不入，也很少有人理睬他。這個我看在眼里，記在心里。因為如果一個孩子的成長初期沒有塑造良好的性格，將給他以后的人生帶來不利影響。于是在一次班級為地震獻愛心的活動中，當這個孩子把他的所有積蓄默默無聞的捐上來的時候，我適時的表揚他，及時樹立他的愛心形象，并且告訴大家，一個有愛心的人，是最值得人去交往的。那次，他在同學心中有了很大的改觀。接下來的時間里，我又趁熱打鐵，把班級內(nèi)需要處理的，同學們的困難交給他處理，如鉛筆斷了，椅子有些搖晃，都讓他幫助處理。他都欣然接受，并很好的幫同學完成。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)他有很多值得大家學習的地方，親切的稱他為“愛心大使”。他在幫助別人的同時，也找到了自信，漸漸的融入到集體中去了。從這個事例，也給了我很大的啟發(fā)和信心，只要找對方法、切入點，任何一個孩子都是可以塑造的。

二、理解是溝通的起點，寬容是育人的保障

作為班主任，我盡量從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，包容他們在成長過程中做的每一件事。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容要體現(xiàn)在每個學生身上，其實，在我的眼里每一個學生都有出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點還是缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男同學，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想、紀律上有了進步，學習也更認真了。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的班集體，做好德育教育基層工作

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正被調(diào)動起來，他們的個人目標和班集體目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班學生的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

教育有法，法無定法。作為班主任，一個有成功的班主任是不會拘于傳統(tǒng)的固定模式，生搬硬套來面對學生的。教育中要積極探索，大膽創(chuàng)新，要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律，要腳踏實地地一步一個腳印地干。以上為我在德育教育上的點點經(jīng)驗，望大家共同交流，也希望各位多多指正。

責任編輯韋英哲