宋青玲

朗讀能力是小學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，如何才能提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文呢？下面我對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣

要提高學(xué)生的朗讀能力，興趣的培養(yǎng)很重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩首x能力的培養(yǎng)也同樣需要學(xué)生以興趣作為支撐，這樣才能長(zhǎng)時(shí)間地打起精神有滋有味地朗讀課文。

首先，我經(jīng)常采用小組評(píng)比或是朗誦比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。對(duì)比賽中涌現(xiàn)的優(yōu)勝者，我會(huì)經(jīng)常發(fā)給他們獎(jiǎng)品，也經(jīng)常把他們推薦到學(xué)校的廣播站，使他們獲得很高的榮譽(yù)感。其次，我還會(huì)把學(xué)生的朗讀內(nèi)容當(dāng)成歌曲教給學(xué)生。比如：我?guī)W(xué)生讀熟了校本教材中的《虞美人》和《一剪梅》后，我還教給了他們唱這兩首曲子，使他們感受到朗讀熟練帶來的樂趣。再次，朗讀的時(shí)候，形式要多樣，使學(xué)生不會(huì)覺得膩煩?？傊?，多發(fā)并舉不但活躍了課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)也起了很大的推動(dòng)作用。

二、教師要教育學(xué)生熟讀成誦

要把一篇文章讀得有感情，前提條件是讀熟。這個(gè)道理看起來很簡(jiǎn)單，但是很有用。平時(shí)，我在朗讀指導(dǎo)前總是要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和預(yù)備課的準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)把教材讀通、讀透，只有把這個(gè)基礎(chǔ)的功夫足了才能談得上更高層次的指導(dǎo)。實(shí)際上，把文章讀透了不但有利于內(nèi)容的理解，更有助于學(xué)生把感情讀出來。

我在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，意識(shí)到魯迅這篇半文言的課文對(duì)學(xué)生有一定的難度，于是我讓學(xué)生在課前、課中充分地把課文讀熟，再充分引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，最后再作情境朗讀指導(dǎo)，這樣學(xué)生們都能充分地把這篇有點(diǎn)難懂的課文讀好。

三、教師要注重朗讀氣氛的渲染

指導(dǎo)學(xué)生朗讀必須入情入境。葉圣陶曾說：讀書心有境，入境始為親。教師在閱讀教學(xué)中時(shí)必須先使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，讀懂文章的中心，把握作者要表達(dá)的情感，再注意課堂氣氛的渲染，使學(xué)生由一個(gè)旁觀者變?yōu)橐粋€(gè)當(dāng)局者，從而抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地朗讀課文，就像在娓娓講述自己的故事。

我在教授《西風(fēng)胡楊》時(shí)，借助課件中的圖片和視頻以及課本中的插圖，讓學(xué)生感受到胡楊生存環(huán)境的惡劣和面臨滅絕的災(zāi)難，從而激發(fā)了學(xué)生同情胡楊、保護(hù)胡楊、保護(hù)環(huán)境的情感。所以，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生讀出胡楊堅(jiān)韌、無私、悲壯的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自然而然水到渠成，語氣、語調(diào)和感情都處理得非常好，很好地把作者對(duì)胡楊命運(yùn)的擔(dān)憂讀了出來。

四、教師要教給學(xué)生朗讀的方法

示范朗讀帶給學(xué)生的作用是感性的，學(xué)生在感性中直接學(xué)會(huì)朗讀的方法。但是光有示范不夠，學(xué)生還得自己掌握一些基本的朗讀方法，這樣才能達(dá)到會(huì)讀書的境界，特別是拿到一篇文章時(shí)自己能把文章讀得字正腔圓。所以，在平時(shí)的朗讀中，我不但注意經(jīng)常給學(xué)生示范朗讀，也很注意教給學(xué)生朗讀的方法，既“授生以魚”，也“授生以漁”，讓學(xué)生掌握朗讀方法，學(xué)會(huì)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意輕聲音節(jié)的處理，注意重點(diǎn)詞的重讀，注意平舌音翹舌音、前鼻音后鼻音、圓嘴音不圓嘴音的區(qū)分，注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，注意朗讀時(shí)語氣、語速、語調(diào)把握等等。我把這些知識(shí)貫穿在平時(shí)的朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，久而久之就慢慢掌握了一些常用的朗讀方法，從而學(xué)會(huì)了朗讀。

五、教師要經(jīng)常給學(xué)生示范朗讀

朗讀是一項(xiàng)技巧，一種能力。這種技巧和其它技巧的學(xué)習(xí)是一樣的，都需要教者經(jīng)常進(jìn)行示范引導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)是最直觀，最輕松，最高效的。對(duì)于朗讀的示范，可以是課文錄音帶的播放，可以是教師本人的示范朗讀，也可以是優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，還可以是多種示范相互交叉進(jìn)行。

我在教學(xué)《出塞》這首古詩時(shí)，我先給學(xué)生播放課文錄音帶，讓學(xué)生感受整首古詩的讀音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生練習(xí)，把課文讀通順。接著，老師再示范朗讀，特別注重讀出作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。隨后，我再請(qǐng)幾個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)一遍遍地朗讀，使全班絕大部分同學(xué)都都能把這首詩讀得正確、流利而有感情。

責(zé)任編輯李少杰