吳云麗

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟建設(shè)水平的逐漸提高，社會上對于財務(wù)會計專業(yè)人才的要求也越來越大，近些年來，我國大部分企業(yè)的經(jīng)濟形式和經(jīng)濟活動也發(fā)生了許多變化，因此傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式方法已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多學(xué)生在進(jìn)入社會之后缺乏基本的實踐技能，不能有效迎合大背景的需要。因此，本文就當(dāng)下我國財務(wù)教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行分析，并淺要談?wù)勂渲饕膽?yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計；教學(xué)方法；改革

對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，財務(wù)會計作用巨大。財務(wù)會計不僅可以科學(xué)地對企業(yè)的各種財務(wù)活動進(jìn)行記錄、控制和管理，而且可以估計、預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展活動，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人制定科學(xué)的決策提供依據(jù)。會計是一門綜合性的學(xué)科，在我國經(jīng)濟的發(fā)展中得以不斷的豐富與完善，會計有自然科學(xué)和社會可持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。作為企業(yè)運行基礎(chǔ)的會計作為一門應(yīng)用型的技術(shù)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重點，也是高校開設(shè)財務(wù)會計課程的主要原因。但是，當(dāng)下財務(wù)會計課程發(fā)展中還存在一些問題制約財務(wù)會計課程的發(fā)展，因此，必須加大措施解決這一問題，從而為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、財務(wù)會計教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)師資水平低下

會計的產(chǎn)生是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸形成的，正是因為會計的出現(xiàn)，為人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活帶來便利，由此可見財務(wù)會計在人們的生活中占據(jù)很大的比重。而在高校中會計專業(yè)的核心就是財務(wù)會計，因為財務(wù)會計這門課程難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，因此在教學(xué)過程中有一定的教學(xué)難度。就目前我國大部分職專、技校在開設(shè)會計專業(yè)課程的師資教學(xué)水平來看，普遍存在教學(xué)師資水平低下的限制因素。部分老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能素質(zhì)。而且在實踐性教學(xué)過程中過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實踐技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）過于注重核算細(xì)節(jié)章節(jié)的學(xué)習(xí)

教師在課堂上過于注重會計教學(xué)中核算細(xì)節(jié)的教學(xué)，其實這些內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生留到課下去完成，但是大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響根深蒂固，依舊使用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育教學(xué)模式，過于注重核算細(xì)節(jié)的教學(xué)，一堂課下來都是根據(jù)教材的內(nèi)容給學(xué)生講授怎么樣編制會計分錄的問題。使得會計學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生自然提不起來興致學(xué)習(xí)，自然就會喪失學(xué)習(xí)會計財務(wù)的積極性。

二、提高財務(wù)會計教學(xué)方法的優(yōu)化措施

（一）開展互動性教學(xué)方式

傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式對于互動教學(xué)模式使用比較少，因此財務(wù)會計的教學(xué)效果長期得不到提高，而互動性的教學(xué)方法側(cè)重于師生互動，尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計的積極性，使得課堂效率大大提高。比如在實際的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自己查找關(guān)于企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，比如筆者在課堂上會出現(xiàn)一些錯誤，之后再請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只顧聽老師講，很少有時間去思考問題、解決問題，而在互動性的教學(xué)模式中，學(xué)生以主動的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這個過程就留給學(xué)生大量思考的時間與空間，明白什么是對的，什么是錯的。這也是對學(xué)生是否完全掌握會計知識的檢驗過程，從而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

（二）逆向思維的教學(xué)方法

一般情況下，教師在組織財務(wù)會計課堂教學(xué)中，可能會針對具體的案例和內(nèi)容實施教學(xué)，但是很少會從企業(yè)的經(jīng)濟報表的角度去分析研究，會計與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系是非常密切。在一定程度上經(jīng)濟發(fā)展水平對于會計的存在形式起著直接性的作用。因此，企業(yè)的各項經(jīng)濟活動和經(jīng)營狀況也會顯示在企業(yè)的財務(wù)報表上。但是如果教師忽視了企業(yè)的財務(wù)報表會使得學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，也就不能真正理解企業(yè)在實際運行過程中資金變動是不是存在問題。因此，作為財務(wù)會計課程的教師，必須重視企業(yè)財務(wù)報表分析財務(wù)會計各項運營的作用。而在學(xué)習(xí)的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展逆向思維，僅僅針對企業(yè)的財務(wù)報表分析報表對企業(yè)可能會產(chǎn)生的影響。經(jīng)過實踐證明，逆向思維的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握企業(yè)在處理會計事物的基本理念與思路，從而幫助學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的會計思路，提高學(xué)生的實踐技能素質(zhì)。

（三）選擇合適的教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，一本合適的教材在財務(wù)會計教學(xué)中能夠收獲事半功倍的效果。當(dāng)前市場上各種教材琳瑯滿目，學(xué)校在選擇教材的時候一定要選擇理論與實踐結(jié)合密切的書籍，在滿足學(xué)生對理論知識需求的同時，提高學(xué)生實踐技能素質(zhì)。同時又給教師更多可供發(fā)揮的空間，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，適當(dāng)引入實際的案例并結(jié)合教材內(nèi)容加深學(xué)生對課本知識的理解與認(rèn)知。

三、結(jié)語

總而言之，在實際的財務(wù)會計教學(xué)模式中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，組織開展多樣化的教育教學(xué)模式，并結(jié)合實際的案例在不脫離課本內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，從而提高財務(wù)會計教學(xué)的效率。為學(xué)校、為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，促進(jìn)財務(wù)會計事業(yè)的快速發(fā)展。

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