李佳玉 杜宇 姜宇彤

【摘 要】隨著中國(guó)國(guó)際地位和居民水平的不斷提升，以及中外合作辦學(xué)模式的遍及和推崇，越來(lái)越多的高校學(xué)子選擇在大學(xué)期間出國(guó)留學(xué)，而在不同區(qū)域留學(xué)的學(xué)生，思想意識(shí)形態(tài)也不盡相同。

【關(guān)鍵詞】合作辦學(xué)；留學(xué)生；思想意識(shí)形態(tài)；區(qū)域化

近些年，中外合作辦學(xué)是伴隨著全球化潮流而應(yīng)運(yùn)而生的趨勢(shì)，在各大高校里也是開(kāi)始逐漸普及。其中作為培養(yǎng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)急需人才的高等院校的大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為一所語(yǔ)言學(xué)校也緊握住時(shí)代的發(fā)展機(jī)會(huì)，跟隨著中外合作辦學(xué)的腳步加深與歐美以及日本各大優(yōu)秀院校的合作交流。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們因?yàn)橛凶鎳?guó)作為強(qiáng)大的支撐，讓我們可以在在這樣幸福的環(huán)境下去做自己想做的事情，只有真正強(qiáng)大起來(lái)，我們才能在外交舞臺(tái)上發(fā)出強(qiáng)有力地聲音。作為社會(huì)青年、當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該要更好的學(xué)習(xí)。我們是沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的一代，當(dāng)然在建設(shè)國(guó)家的任務(wù)上有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。但我想長(zhǎng)路漫漫，道阻且長(zhǎng)。就如現(xiàn)在新聞報(bào)道的敘利亞問(wèn)題，正在食堂吃飯的我不禁潸然淚下，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)孩子，在一片廢墟之上上課的場(chǎng)景，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民連最基本的生理和安全需求都無(wú)法保證。將一個(gè)國(guó)家陷入水深火熱之中成為大國(guó)博弈下的犧牲品。這說(shuō)明唯物史觀告訴我們：“不是意識(shí)決定人們的存在，相反是人們的社會(huì)存在決定了意識(shí)”，這種大國(guó)意識(shí)帶來(lái)的思想性和片面性引人深思。國(guó)人尤其是年輕人要有一種緊迫感，更要有一種責(zé)任感。

留學(xué)也不僅僅是十幾年前的情況，眾所周知，歐美國(guó)家是全世界聞名的高福利高度發(fā)達(dá)國(guó)家，不管是以人均GDP，還是教育，環(huán)保，快樂(lè)指數(shù)，能源利用率，還是各種服務(wù)型或者工業(yè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)指標(biāo)，在社會(huì)層次的絕多數(shù)方面都領(lǐng)先其他西方國(guó)家一大截，良禽擇木這無(wú)可厚非是不少留學(xué)生的選擇。越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)行出國(guó)深造去完善自己同時(shí)也是給自己一個(gè)開(kāi)拓視野和發(fā)展的機(jī)會(huì)。所謂師夷長(zhǎng)技以制夷，中國(guó)雖然已經(jīng)不是以前的弱國(guó)，但作為新一代的青年不以中華之崛起而讀書的目的，也會(huì)為了成為祖國(guó)的棟梁之才而奮進(jìn)的。隨著政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，跨國(guó)界、跨地域的文化交流日益頻繁，各種文化相互影響、相互融合。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目如雨后春筍層出不窮，合作辦學(xué)學(xué)生隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，世界上大多數(shù)國(guó)家中都少不了中國(guó)留學(xué)生的身影。地域的不同，也會(huì)造成留學(xué)生之間在思想意識(shí)形態(tài)上的差異，對(duì)此進(jìn)行研究，會(huì)使后來(lái)的留學(xué)生少走些彎路。如果把人生比喻成一列火車，人的一生是在無(wú)數(shù)多的選擇中度過(guò)的，這些選擇決定了你在哪一站上車或者下車，有時(shí)浮現(xiàn)在你列車座位旁窗外的景色會(huì)因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的選擇而天差地別，有時(shí)候選擇比努力更重要。

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是一所以語(yǔ)言為主的學(xué)校，開(kāi)設(shè)日、英、俄、法、德、韓、西、阿、意、葡10個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，與國(guó)外多所大學(xué)展開(kāi)合作辦學(xué)，積累了一定的合作辦學(xué)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)是：實(shí)施多國(guó)家多校園的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)國(guó)際型人才為目標(biāo)，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，突顯高等教育發(fā)展的多樣化和個(gè)性化。由于中外合作辦學(xué)有其特殊性，學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理方面面臨許多新的挑戰(zhàn)，其管理模式與單一的國(guó)內(nèi)辦學(xué)顯然不同，需要在實(shí)踐中探索和總結(jié)。

一、中外合作辦學(xué)學(xué)生的思想現(xiàn)狀

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引入國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，師生雙向交流。這種全新模式對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都帶來(lái)重大影響，為學(xué)生管理工作也提供了新的思路。首先，遞進(jìn)式的細(xì)化目標(biāo)給學(xué)生提出了高要求。如，合作辦學(xué)外語(yǔ)要求很高，迫使學(xué)生大全力強(qiáng)化外語(yǔ)，有利于學(xué)生的自我管理、自我要求和自我提升。另外，合作辦學(xué)對(duì)提高學(xué)生管理干部能力、完善學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)等方面有重大影響。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引入國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，師生雙向交流。這種全新模式對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都帶來(lái)重大影響，為學(xué)生管理工作也提供了新的思路。

眾所周知，中國(guó)是世界上最大的留學(xué)生生源國(guó)。其中九成靠自費(fèi)。留學(xué)已從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，此外，留學(xué)“低齡化”日益顯著，出國(guó)讀本科甚至是高中的人數(shù)大幅增加。但由此出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，國(guó)外的教學(xué)大多注重個(gè)性發(fā)展，基本技能的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)創(chuàng)新及動(dòng)手能力。而中國(guó)孩子長(zhǎng)期習(xí)慣了應(yīng)試教育，出國(guó)留學(xué)后，要面對(duì)這種學(xué)習(xí)、生活上的較大差異，無(wú)疑會(huì)是不小的挑戰(zhàn)。經(jīng)常會(huì)有留學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期不能適應(yīng)國(guó)外生活，無(wú)法“割舍”國(guó)內(nèi)女友，生活、學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)一系列問(wèn)題，最終被對(duì)方學(xué)校遣送回國(guó)，終止留學(xué)。此外，很多留學(xué)生自身基礎(chǔ)差、外語(yǔ)程度不高就出國(guó)留學(xué)，就會(huì)在留學(xué)期間變得自卑，從而很難接收全日制英文的教學(xué)。而且，國(guó)外的教育制度與國(guó)內(nèi)的相差甚遠(yuǎn)。通常在國(guó)內(nèi)，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么的中國(guó)學(xué)生不習(xí)慣表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。說(shuō)到中國(guó)學(xué)生身上最大的優(yōu)點(diǎn)，相信很多人都會(huì)不約而同的想到勤奮；但如果提到缺點(diǎn)，據(jù)留學(xué)這么多年的經(jīng)歷來(lái)看，中國(guó)學(xué)生被認(rèn)為是嚴(yán)重缺少批判性思維和獨(dú)立思考能力。從更遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河上來(lái)說(shuō)自俄國(guó)的十月革命爆發(fā)以來(lái)，中國(guó)的近代命運(yùn)就已經(jīng)被決定了，這里包括個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)，還有人與自我和集體關(guān)系的命運(yùn)，以及一套社會(huì)倫理準(zhǔn)則。在填鴨灌輸式傳遞知識(shí)，愛(ài)國(guó)主義教育和某些部門主導(dǎo)的單一口徑媒體生態(tài)下，絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在潛意識(shí)中形成了一種被動(dòng)式思考模式，大多數(shù)時(shí)候都對(duì)“官方”或“權(quán)威”等信息深信不疑，而一旦在少數(shù)時(shí)候去懷疑或者批判某些事物或現(xiàn)象所以，“中國(guó)學(xué)生不積極參與課堂發(fā)言”已經(jīng)成為國(guó)外校方在總結(jié)中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)時(shí)最常提到的方面。通常，國(guó)外的老師上課不帶教科書，而是列十幾本參考書讓學(xué)生課后到圖書館借閱。

二、留學(xué)生在留學(xué)期間思想意識(shí)形態(tài)的變化

不同國(guó)家和地區(qū)因各異的自然環(huán)境和歷史進(jìn)程，孕育了不同的文化體系，東西方之間就存在著諸多差異，比如社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀、宗教、社會(huì)結(jié)構(gòu)等。因此，大多數(shù)留學(xué)生在原本就沒(méi)有在出國(guó)前做好思想上的準(zhǔn)備，而又處在思想不斷變化、迂回的年齡段，很容易受到當(dāng)?shù)厮枷胍庾R(shí)的影響。來(lái)華留學(xué)生思想道德教育目標(biāo)是指教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展和留學(xué)生發(fā)展需要，通過(guò)思想道德教育活動(dòng)使來(lái)華留學(xué)生的思想道德素質(zhì)在一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的效果。簡(jiǎn)而言之，就是來(lái)華留學(xué)生思想道德教育活動(dòng)所要達(dá)到的效果或結(jié)果。從宏觀上看，來(lái)華留學(xué)生思想道德教育目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)我友好、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存的跨國(guó)人才。從微觀上看，來(lái)華留學(xué)生思想道德教育目標(biāo)包括思想素質(zhì)目標(biāo)、道德素質(zhì)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)和法律素質(zhì)目標(biāo)以及這些目標(biāo)的衍生目標(biāo)，是由這些相互影響、相互制約的系列目標(biāo)體系所共同構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的目標(biāo)體系。教育目標(biāo)作為來(lái)華留學(xué)生思想道德教育過(guò)程的重要組成，制約著教育過(guò)程，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。而且，留學(xué)生也正處在中外知識(shí)文化的結(jié)合點(diǎn)，感受著更為復(fù)雜多樣的文化價(jià)值取向，更容易受到當(dāng)?shù)厮枷胍庾R(shí)的影響。比如在一些歐美國(guó)家留學(xué)的學(xué)生，就會(huì)變得比較開(kāi)放、獨(dú)立，社交能力也有所提高，而在一些阿拉伯國(guó)家留學(xué)的學(xué)生就可能會(huì)變得相對(duì)保守些。

出國(guó)留學(xué)對(duì)思維上最大的改變?cè)诶珉[私意識(shí)加強(qiáng)以及平等交流意識(shí)增強(qiáng)，被鼓勵(lì)說(shuō)出自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。對(duì)真正弱勢(shì)群體的包容，在日常生活中，可以看到人們對(duì)弱勢(shì)群體的善意，比如完善的殘疾人設(shè)施，為殘疾人提供的工作崗位，如果你對(duì)殘疾人有歧視，那你就會(huì)被主流價(jià)值觀所鄙視。更加客觀的看待國(guó)內(nèi)外的各種利弊，在哪里生活都不會(huì)完美的像天堂，魚與熊掌是不可兼得的，西方國(guó)家由于人工貴，所以一些服務(wù)并不是很便利。獨(dú)立思考和批判性思維，再也不會(huì)人云亦云，尤其是在信息科技這么發(fā)達(dá)的時(shí)代有了自己的辨別能力，也可能與自己分析師的工作性質(zhì)有關(guān)，很容易找出一篇報(bào)道或者文章的漏洞，也學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，從而肯定的分析出不合理的地方。漸漸形成了自己的一套看問(wèn)題的方式和思維方式，為了適應(yīng)環(huán)境。對(duì)人際關(guān)系的順其自然，友情是路上的緣分。而這些思想上帶來(lái)的改變普遍使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到提高。

三、中外合作辦學(xué)模式對(duì)學(xué)生管理與思想政治教育的新挑戰(zhàn)

中外合作辦學(xué)面臨著包括教育在內(nèi)的各種資源全球化的時(shí)代背景，同時(shí)，我國(guó)原有高等教育體制與西方存在巨大反差。為此，學(xué)生管理工作也必然會(huì)遇到各種各樣的新挑戰(zhàn)。雖然中外合作辦學(xué)已有十多年，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步和全球教育變革逐步深入，仍處于摸索積累階段，作為非核心要素的學(xué)生管理工作往往被忽視。有的高校爭(zhēng)取到項(xiàng)目后，只重視相關(guān)硬件投入，但弱化學(xué)生管理力度，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低下、學(xué)習(xí)態(tài)度淡薄，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，影響合作辦學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展；而一定程度上，作為全程參與素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)生管理部門卻承擔(dān)著較大社會(huì)責(zé)任，這與薄弱的合作辦學(xué)學(xué)生管理觀念構(gòu)成較大矛盾。

學(xué)習(xí)上，雖因第一學(xué)年外語(yǔ)壓力較大促使多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但特殊的課程設(shè)置、差異性的教學(xué)方式和嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系還是給多數(shù)學(xué)生提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何挫折都可能導(dǎo)致學(xué)生思想和行為的不穩(wěn)定，這就為學(xué)生管理帶來(lái)諸多不和諧因素。有些同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，個(gè)別英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)、聽(tīng)不懂的學(xué)生曠課現(xiàn)象較多。

生活上，自立和自理能力較差，經(jīng)濟(jì)上完全依賴父母，且勤儉節(jié)約不夠。缺乏生活基本常識(shí)與安全意識(shí)，手機(jī)、身份證、錢包等重要物品隨處亂放。

道德素養(yǎng)不高。表現(xiàn)為缺乏合作精神，強(qiáng)調(diào)自我中心，為人處事、待人接物、文明禮貌等都有待加強(qiáng)。

心理上，據(jù)調(diào)查，目前高校70%的學(xué)生是獨(dú)生子女，他們多衣食無(wú)憂，但盲目攀比；有/雄心大志，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏具體規(guī)劃，自我約束、承受壓力和與人交往能力較差。這些通病放在合作辦學(xué)專業(yè)中更加特點(diǎn)突出，因?yàn)楹献鬓k學(xué)費(fèi)用較高，能進(jìn)入該項(xiàng)目的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，基本無(wú)貧困生。如果不能及時(shí)調(diào)適，容易因?qū)W業(yè)不順、個(gè)性固執(zhí)帶來(lái)較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

四、后記

凡有所學(xué)，皆成性格。這才是留學(xué)的意義當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃過(guò)很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成為我的骨頭和肉，有時(shí)細(xì)枝末節(jié)你早已模糊不清但是他們會(huì)藏在你的人生觀、價(jià)值觀和世界觀里，影響你的生活學(xué)習(xí)工作。這一切的經(jīng)歷都會(huì)體現(xiàn)在你的生命當(dāng)中，回顧一生，就會(huì)發(fā)覺(jué)你作出選擇的那一日，在日記上，相當(dāng)沉悶和平凡，當(dāng)時(shí)還以為是生命中普通的一天。愿中國(guó)青年都愛(ài)你所愛(ài)、行你所行、堅(jiān)定初心、熱愛(ài)生活、無(wú)問(wèn)西東。