任彥燕

【摘 要】當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)勢不可擋，在這個大背景下我國的企業(yè)不但要面臨國內(nèi)同行之間的激烈競爭，還要與國際上的同行進(jìn)行殊死搏斗。財務(wù)管理部門作為一個公司最為關(guān)鍵的管理部門，其工作開展的質(zhì)量會對企業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文立足于國內(nèi)高校與財務(wù)管理相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及所表現(xiàn)出來的問題，總結(jié)出了一些能夠推動財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；問題；財務(wù)管理；改革

一、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從我國專業(yè)教育層次的分工來看，大學(xué)本科教育培養(yǎng)的是具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)重心也應(yīng)放在培養(yǎng)高級專門人才方面。同時國際上應(yīng)用型本科教育的特點。例如：德國在校大學(xué)生有60%以上在應(yīng)用型大學(xué)學(xué)習(xí)，接受應(yīng)用性技術(shù)教育。即將學(xué)習(xí)同生產(chǎn)緊密結(jié)合，有企業(yè)的廣泛參與，各類教育形式互通，培訓(xùn)與考核相分離，使崗位證書更具權(quán)威性。在師資力量上，德國對應(yīng)用型大學(xué)的師資要求嚴(yán)格，頒布了《實訓(xùn)教師資格條例》，詳細(xì)規(guī)定了教師的教育資格、知識證明和證書方面的要求。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

（一）培養(yǎng)人才的目標(biāo)不明確

目前，盡管我國高校的絕大多數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)均為將學(xué)生打造成應(yīng)用型人才，但具體到財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)而言，國內(nèi)高校對其的培養(yǎng)目標(biāo)都不相同。受以往傳統(tǒng)教育思維的影響，當(dāng)前我國高校主要采用的教育模式仍以毫無差異性的大眾教育為主，這種傳統(tǒng)的教育模式對將應(yīng)用型人才作為自身的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)活動產(chǎn)生了干擾，使其不太清晰自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式落后

國內(nèi)的許多高校受以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，很多高校中的財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)仍然將理論教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，過于重視理論而輕視了對實踐教學(xué)的開展，并且目前大多數(shù)高校所教授的理論內(nèi)容都已經(jīng)跟不上當(dāng)今實際的發(fā)展，使得從課堂走出來的學(xué)生根本無法適應(yīng)日益變化的社會。

除此之外，在日常的課程教學(xué)期間，部分高校的老師與學(xué)生缺少一定的交流和互動，老師只是機(jī)械地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，甚至有的課上老師和學(xué)生的互動次數(shù)幾乎為零，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。另外，在部分高校當(dāng)中，專門配給財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施還不夠齊全，實驗性質(zhì)的課程開展的太少。

因為受到以往傳統(tǒng)教育的思維的影響，高校當(dāng)中的實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)是最為薄弱的，這就大大限制了高校開展財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的實驗教學(xué)課程，不利于學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性以及主動性，而且也無助于財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)對其本身的關(guān)于應(yīng)用型人才項目的建設(shè)。

（三）教學(xué)內(nèi)容太過重復(fù)

財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)擁有非常強(qiáng)的綜合性以及交叉性，其所牽扯的內(nèi)容不但多而且還很繁雜。在筆者以往的課程教學(xué)期間，教授專業(yè)課的老師經(jīng)常發(fā)牢騷說課時太少，不能展開全方位的講解以及制定一個完善的課程安排。造成出現(xiàn)此類情況的最主要的原因就是與財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容太過重復(fù)，其所使用的教材的編排科學(xué)性較差，交叉和重復(fù)的內(nèi)容太多。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)

本專業(yè)堅持以培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”的要求，掌握管理、經(jīng)濟(jì)、理財、金融等基礎(chǔ)理論、基本技能，具有較強(qiáng)的會計、財務(wù)管理、投融資管理、公司和個人理財、資本運作、風(fēng)險控制等方面綜合素質(zhì)，以面向企業(yè)、行政事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織的會計業(yè)務(wù)、財務(wù)管理、審計、資產(chǎn)管理等工作崗位，培養(yǎng)具有投融資管理、財務(wù)管理、財務(wù)分析等實際操作能力的專門應(yīng)用型人才的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)方向；形成新的職業(yè)教育課程理念，按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成以工作過程為導(dǎo)向的課程模式，具有鮮明特色的課程體系和專業(yè)建設(shè)模式。

（二）對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新

專業(yè)的課程教學(xué)需要和社會上企業(yè)對財務(wù)管理職位的實際要求相結(jié)合，在課堂教學(xué)期間，老師要將學(xué)生作為主體，不但要對其進(jìn)行理論知識的傳授，還要采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法來對學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維展開引領(lǐng)以及啟發(fā)，要重視每個學(xué)生的獨立思考能力以及創(chuàng)新的能力。要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，在實際的教學(xué)期間，專業(yè)的老師不能完全依靠教材，單純地對學(xué)生展開理論知識的灌輸，而是應(yīng)該將社會發(fā)展的實際情況和工作職位的實際要求相結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中要大量運用現(xiàn)實中具體的例子，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（三）努力展開實踐教學(xué)，避免重復(fù)化

由于此專業(yè)擁有比較強(qiáng)的實踐性以及應(yīng)用性，所以在設(shè)計其課程教學(xué)的時候要更加重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對專業(yè)的理論教學(xué)太過重視，反而輕視了實踐對財務(wù)管理專業(yè)的重要性。高校在此專業(yè)的教學(xué)期間需要把相關(guān)學(xué)科的理論內(nèi)容和實際要求進(jìn)行結(jié)合，要更加重視對實踐內(nèi)容的教學(xué)。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的動手技能以及實踐能力。例如，高校可以和企業(yè)之間進(jìn)行合作，這樣就能夠為學(xué)生們提供一個絕佳的實際訓(xùn)練的機(jī)會。通過到合作企業(yè)當(dāng)中去實習(xí)鍛煉，不但能夠了解有關(guān)職位的實際要求，還能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)。高校甚至可以和企業(yè)簽訂有關(guān)學(xué)生委培的協(xié)議，通過運用教學(xué)到就業(yè)這樣一條龍的培養(yǎng)方式來達(dá)到定向培養(yǎng)，進(jìn)而可以培養(yǎng)出達(dá)到企業(yè)相關(guān)崗位實際要求的高素質(zhì)人才。

四、其他關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的建議

（一）優(yōu)化相關(guān)課程的體系

要根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向以及對相關(guān)崗位的實際要求來對高校財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程的體系展開優(yōu)化與完善，這對高校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)財務(wù)管理的應(yīng)用型人才是非常重要的。高校要對財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的課程要以夯實基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識面為準(zhǔn)則來對專業(yè)的必修以及選修課程展開編排與設(shè)置，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，提高其有關(guān)專業(yè)層面的業(yè)務(wù)能力。

（二）培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)比較高的應(yīng)用型人才

要想培養(yǎng)出擁有比較高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人員，就必須重視其自身專業(yè)的應(yīng)用型科目的基礎(chǔ)知識的教授，整合相關(guān)知識的架構(gòu)，創(chuàng)建完整的財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識群以及課程群。在設(shè)置其相關(guān)專業(yè)的課程的時候，一方面要確保每個學(xué)科之間的連貫性以及系統(tǒng)性，同時還要將專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)以及社會上相關(guān)崗位的實際要求相結(jié)合，還要更加重視相關(guān)專業(yè)科目的實踐性和應(yīng)用性。

（三）提高教師的教學(xué)質(zhì)量

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，擔(dān)任財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的課程老師不但需要擁有深厚的相關(guān)專業(yè)的理論知識，還必須擁有豐富的教學(xué)專業(yè)經(jīng)驗。實踐證明，要想加快財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)高校的教學(xué)隊伍的建設(shè)。高校需要重視對教師相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，專業(yè)老師可以去與學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)中豐富自己的實踐經(jīng)驗，還可以主動邀請甚至聘用企業(yè)中優(yōu)秀的財務(wù)職員或者財務(wù)經(jīng)理到高校中進(jìn)行專業(yè)講座，這樣能夠加強(qiáng)和師生之間的經(jīng)驗交流，不但豐富了課堂的形式，還開拓了學(xué)生的眼界，增加了專業(yè)知識，從而能夠提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)術(shù)語

通過以上的具體分析，總的來說，高校需要根據(jù)自身的實際狀況和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢相結(jié)合來推進(jìn)財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)有關(guān)教學(xué)方面的改革，這樣才能夠不失目標(biāo)的培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝麗娜.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的財務(wù)管理課程教學(xué)改革探討[J].商，2015（11）

[2]基于實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革探討[J]. 董影.亞太教育.2015（33）

[3]高等教育國際化視閾下財務(wù)管理教學(xué)改革芻議[J]. 于生生，王斌.蘭州教育學(xué)院學(xué)報.2016（11）