代惠容

摘 要：我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)對(duì)體育教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，對(duì)體育教師素質(zhì)提出了更高的要求，由于體育發(fā)展快慢節(jié)奏不一，有脫節(jié)和不適的現(xiàn)象。針對(duì)這些，體育教師要擺正心態(tài)，正確、辯證地對(duì)待新事物，不要失去正確方向，轉(zhuǎn)變思想觀念多學(xué)習(xí)多體會(huì)，循序漸進(jìn)，新舊結(jié)合，實(shí)踐出真知。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；現(xiàn)狀；思考

近幾年來(lái)，我校的體育課程建設(shè)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，體育教師在幾十年的辛勤工作中不間斷地對(duì)體育課程進(jìn)行了深入的探索和有益的改革，特別在新課改之后在教育發(fā)展形勢(shì)影響下對(duì)如何加強(qiáng)體育課程建設(shè)、如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了多方位的探索和實(shí)踐，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些困難和問(wèn)題，直接影響我校體育新課改的進(jìn)一步深入和發(fā)展。

一、課程改革現(xiàn)狀

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)下，對(duì)我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)和全面深化改革，對(duì)體育教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都提出了更進(jìn)一層的要求和挑戰(zhàn)，給學(xué)校注入了新的青春活

力，同時(shí)也對(duì)體育教師素質(zhì)提出了更高層次的要求，要求體育教師必須具備良好的綜合能力，綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。新課改之后在教育發(fā)展形勢(shì)下教師師資水平存在差異，特別是各自的發(fā)展快慢節(jié)奏不一，有脫節(jié)和不適的現(xiàn)象。

1.體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)安全，談“安全”色變而延伸出一種對(duì)體育教學(xué)的束縛。教師的教學(xué)能力、管理能力、組織能力等綜合能力的差異以及教師的教學(xué)思維和行為的偏差產(chǎn)生限制教育，有形與無(wú)形中限制了學(xué)生的發(fā)展，形成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不健全，學(xué)生勇于拼搏、創(chuàng)新不足，謹(jǐn)慎有余，缺乏實(shí)干精神，特定的社會(huì)教育發(fā)展造就一代人，影響了一代人。

2.新課改下的體育教學(xué)是高層次、高要求的教學(xué)，在體育課程建設(shè)這個(gè)大系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)估是構(gòu)成該系統(tǒng)的五個(gè)子系統(tǒng)，其各自固有的規(guī)律將直接影響著體育課程改革深化進(jìn)程。無(wú)論從教師的素質(zhì)效應(yīng)還是學(xué)生的接受能力都相互有一定新的適應(yīng)過(guò)程，但不能過(guò)激地拋棄原有的好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地追求新標(biāo)準(zhǔn)、新教法。

3.對(duì)新課改下的體育教學(xué)無(wú)所適從：體育教師現(xiàn)僅有指導(dǎo)性《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》一本，各種自備資料不一，僅供個(gè)人參考，校本教材的編寫師資能力、水平有限，各年級(jí)教師自主備課質(zhì)量不高，形式各一。體育教師的教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、組織能力等綜合的差異顯示出教學(xué)質(zhì)量的高低，影響了學(xué)生的發(fā)展。

4.其他因素影響體育教學(xué)。初中教育起著承上啟下的作用，擔(dān)負(fù)著小學(xué)畢業(yè)生的繼續(xù)教育和向高中、職校等高一級(jí)學(xué)校輸送人才的雙重任務(wù)。小學(xué)畢業(yè)生無(wú)論成績(jī)好壞、素質(zhì)優(yōu)劣都能順利升入初中，家庭條件好的進(jìn)入城里讀書，這為農(nóng)村初中統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了一定困難。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不好的社會(huì)現(xiàn)象和不良的社會(huì)風(fēng)氣，如抽煙喝酒、上網(wǎng)、耍手機(jī)玩游戲熬夜等，也給學(xué)生精神和身體帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，從而增大了學(xué)校教學(xué)的難度。

二、課程改革思考

擺正心態(tài)，正確、辯證地對(duì)待新事物，不要片面理解盲目地失去正確方向。轉(zhuǎn)變思想觀念多學(xué)習(xí)多體會(huì)，循序漸進(jìn)，新舊結(jié)合，實(shí)踐出真知。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)加創(chuàng)新，一步一步走踏實(shí)。從現(xiàn)代課程論的視角看，體育課程是多維度動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們必須運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)方法進(jìn)行認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)其固有的規(guī)律來(lái)加強(qiáng)學(xué)校體育

教學(xué)。

1.體育教師要加強(qiáng)綜合型的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新體育課程觀念，改變以課堂、教材、教師為主的教學(xué)形式，不要讓陳舊不良的教育觀念約束學(xué)生才智發(fā)揮、發(fā)展，樹立新的觀念，把體育學(xué)科同其他學(xué)科一樣作為具有豐富內(nèi)涵的教育，從而指導(dǎo)我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作，完成教育任務(wù)。逐步形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課內(nèi)課外相結(jié)合、身心相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合、觀賞參與相結(jié)合，教書育人，全面培養(yǎng)，學(xué)以致用，終身受益”的教學(xué)指導(dǎo)思想。這就要求我們拓寬體育教育的思路，堅(jiān)持以體育教學(xué)為中心，群

眾體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育為龍頭，全面開展我校的體育活動(dòng)，創(chuàng)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使體育競(jìng)技、體育鍛煉相互促進(jìn)，共同提高。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持普及和經(jīng)常鍛煉為主的主要原則，讓學(xué)生逐步形成體育鍛煉意識(shí)、能力和習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握終身鍛煉的知識(shí)能力和方法。我們要把看似平淡無(wú)奇的體育教學(xué)和體育活動(dòng)過(guò)程逐步達(dá)到體育育人的目的和任務(wù)。

2.體育教師在體育課程中的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，心理壓力逐漸增大，各種因素使人們的身體鍛煉越來(lái)越少，人們的體能呈下降趨勢(shì)，尤其在校讀書的青少年，多數(shù)時(shí)候在校學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)怕自己的孩子累了苦了，對(duì)自己孩子如何鍛煉不了解，思想不夠重視。新課程要求體育教師要有綜合素質(zhì)較高的能力，體育教師能力及態(tài)度決定著體育教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著一代，體現(xiàn)了體育教師在課程中的作用：體育課程改革中，體育教師始終確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生的健康為主要目的，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功，隨著學(xué)習(xí)水平提高，逐步增進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，逐漸明白長(zhǎng)期體育鍛煉對(duì)自己的體能、機(jī)能、精力都有很大的好處，同時(shí)與平時(shí)營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)，隨著終身體育鍛煉意識(shí)增強(qiáng)，身心逐漸強(qiáng)大，對(duì)各種事物也就有自己的正能量觀念，使自己融入發(fā)達(dá)的社會(huì)中，成為社會(huì)合格人才。

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？誗編輯 李琴芳