雷鋼

摘 要：“十三五”以來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入系統(tǒng)化發(fā)展新階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿于大學(xué)教育的全過程，“四年遞進(jìn)式”是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一條有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體在高校，也需要政府、社會、企業(yè)等全要素的參與，通過多部門的協(xié)作，共同建設(shè)好這個宏偉工程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；四年遞進(jìn)式；系統(tǒng)論；教育改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全球化和信息技術(shù)革命浪潮的影響下，世界發(fā)展的引擎已經(jīng)由生產(chǎn)要素驅(qū)動、金融投資驅(qū)動，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動。在這輪經(jīng)濟(jì)變革中，中國正面臨難得的發(fā)展契機(jī)。2015年6月，國務(wù)院制定了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策的實施意見》，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為時代發(fā)展的潮流，同時也上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的參與，大學(xué)生是我國未來社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證。高等院校是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基地，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要場所。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校在實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略方面責(zé)任重大，使命光榮，前程輝煌。

四川文理學(xué)院是四川省教育領(lǐng)域綜合改革項目示范院校，學(xué)校緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)主線，實施四年遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，構(gòu)建學(xué)生通識核心知識、通識實踐能力、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識、綜合應(yīng)用能力、復(fù)合素質(zhì)培養(yǎng)七大知識體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

一、實施四年遞進(jìn)式培養(yǎng)，深化教學(xué)改革

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識也經(jīng)歷了一些曲折。早期，高校大多把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程或一種興趣活動來開展，應(yīng)用大多淺嘗輒止。經(jīng)過多年的實踐，人們認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，具有目的性、時序型、關(guān)聯(lián)性、整體性的系統(tǒng)特征。系統(tǒng)觀是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向成熟的重要標(biāo)志，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是教育，是多種理論和實踐的綜合，是一個較長期的活動，并不是簡單的一種理論或?qū)嵺`。教育目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、能力、知識和技能，而不是僅僅培養(yǎng)一般的企業(yè)家。教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻樞?，?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要樹立大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，其次是理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，然后是訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，最后是全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅需要高等院校的參與，也需要政府、社會、企業(yè)等系統(tǒng)全要素的參與，只有通過多方協(xié)作，才能建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這項宏偉工程。

依據(jù)系統(tǒng)理論，四川文理學(xué)院建立起立體化、多層次、廣覆蓋的四年遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程。第一學(xué)年，解讀學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，采用啟發(fā)式、研討式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，講授創(chuàng)業(yè)理論課程；第二學(xué)年，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)并重；第三學(xué)年，專業(yè)教學(xué)與實踐，介紹學(xué)科專業(yè)前沿，采用基于應(yīng)用問題、項目深度研發(fā)、實踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；第四學(xué)年，集中實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果導(dǎo)向教育，著力打造一支“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍。如圖1所示：

為此，學(xué)校專門開設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)精神與實踐》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新執(zhí)行力》等創(chuàng)業(yè)類公選課，在人才培養(yǎng)方案中明確要求全體學(xué)生必須選修兩門與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程，并面向全體學(xué)生開放爾雅視頻課程、網(wǎng)絡(luò)通識課程。實施“大班授課、小班討論”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神、批判精神、團(tuán)隊協(xié)作精神。實施學(xué)分制教學(xué)管理，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。建立跨學(xué)科、跨專業(yè)的新型人才培養(yǎng)機(jī)制，制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類開放課程的學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)證制度，改革考核評價內(nèi)容和方式，規(guī)定學(xué)生獲得專利、競賽獲獎、發(fā)表論文可免修相應(yīng)課程并計入學(xué)分，使人才培養(yǎng)方式更加科學(xué)合理。

二、整合校內(nèi)資源，做好頂層設(shè)計

在我國，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理缺乏標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。高校眾多部門都在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理，如教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生處等，造成的結(jié)果是每個部門各自為戰(zhàn)，各自建構(gòu)對應(yīng)的教育資源，這勢必造成資源的重復(fù)建設(shè)，也不便于資源的交流等。

2016年，學(xué)校在整合了教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)資源的基礎(chǔ)上，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體協(xié)同發(fā)展的要求，學(xué)校先后把文科實驗實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、基礎(chǔ)外語示范中心納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)一管理，形成了“四合一”教學(xué)實驗實訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實行集中規(guī)劃、集中建設(shè)、集中管理、集中運(yùn)行，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，助力于推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

學(xué)校還成立了由校長任組長，分管教學(xué)、科研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的副校長任副組長，各二級學(xué)院院長和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提出了到2020年，建立課程體系、教學(xué)形式、實踐平臺、資金支持、項目驅(qū)動、機(jī)制健全、管理規(guī)范、文化引領(lǐng)等“四化一體”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的總目標(biāo)。

學(xué)校積極拓寬宣傳渠道，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在全面利用常規(guī)宣傳途徑的同時，啟動學(xué)校官網(wǎng)專欄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部微博公眾號、微信公眾號等服務(wù)項目，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，解讀政策，培育創(chuàng)客文化，快捷便利地發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，提高創(chuàng)業(yè)信息覆蓋面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院每年舉行一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進(jìn)會，并在學(xué)校學(xué)報進(jìn)行專題報道；舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，并在市電視臺“經(jīng)濟(jì)900”欄目專題播出；分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，并在《四川教育動態(tài)》等教育?？l(fā)表。

三、打造校內(nèi)外兩級實踐平臺，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展永恒的主題，眾多高校都在大膽革新，優(yōu)化課程體系，加大實踐、應(yīng)用型教學(xué)的比重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是一個理論體系，也是一個實踐、應(yīng)用體系。依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，學(xué)校打造了3500平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建設(shè)文化創(chuàng)意類、康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、經(jīng)管類模擬仿真、川東北農(nóng)村特色小鎮(zhèn)、綠色制造類的綜合虛擬仿真實驗平臺，實現(xiàn)全開放、分層教學(xué)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)、基地”五到位，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。學(xué)校實施了大學(xué)生“創(chuàng)客”實驗室建設(shè)計劃和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目建設(shè)，“新媒體”“創(chuàng)青春”“移動互聯(lián)網(wǎng)”等14個省級大學(xué)生“創(chuàng)客”實驗室獲批立項建設(shè)。自2016年以來，學(xué)校舉辦“文理大講堂”45場次，8000余名大學(xué)生聆聽講座。期間，學(xué)校廣泛邀請創(chuàng)業(yè)成功校友舉辦報告會，通過其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的現(xiàn)身說法，激勵一大批學(xué)子投身于創(chuàng)業(yè)的潮流中。

學(xué)校大力開展學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校實施“一專業(yè)一競賽”機(jī)制，在政策與資金上鼓勵學(xué)生參與各類競賽活動，舉辦了“夢想杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)模擬大賽、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”知識競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等高規(guī)格、高水平賽事。以上校內(nèi)賽事學(xué)校每年舉行一屆，并形成了常態(tài)化機(jī)制。

學(xué)校還積極開展與地方政府、企業(yè)合作，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外平臺。學(xué)校依托校外資源，建立了4個省級大學(xué)實踐教學(xué)基地和200余個校級實踐教育基地，加強(qiáng)同實踐教學(xué)基地的聯(lián)系和互動，為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力搭建了寬廣平臺。學(xué)校與達(dá)州市人社局聯(lián)合開展“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。自2016年SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開班以來，學(xué)校前后共舉辦了30余場，2900名學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)校先后與新道科技、四川創(chuàng)豐產(chǎn)融信息技術(shù)有限公司、成都竹碼科技有限公司簽訂合作協(xié)議，共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。

學(xué)校廣泛動員學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“工匠杯”“天府杯”“我能飛”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“引進(jìn)來，走出去”戰(zhàn)略，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助其早日實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。學(xué)校實行以賽促練，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、建立導(dǎo)師智庫，做好創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要走出去也要引進(jìn)來，通過組建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，充分發(fā)揮來自各行各業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)優(yōu)勢。目前，高校內(nèi)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資主要有兩類：一類是從事企業(yè)管理或戰(zhàn)略管理教學(xué)的教師；另一類是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)教師。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的高漲，一些創(chuàng)業(yè)實踐者被邀請到大學(xué)校園，為學(xué)生舉辦講座、沙龍或為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動擔(dān)任評委。

學(xué)校專門從高校、科研院所、企業(yè)、投資、金融、法律等領(lǐng)域聘請60名優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。通過開展講座、路演、學(xué)術(shù)沙龍等活動為大學(xué)生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。比如，聘請法律相關(guān)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，將通過開展專題講座的形式，為學(xué)生介紹國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程中將會遇到的法律難題及應(yīng)對策略，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路。如果學(xué)生申報了創(chuàng)業(yè)項目，還可以邀請導(dǎo)師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，進(jìn)行全程服務(wù)，為學(xué)生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，傳授開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐技能，讓其能在創(chuàng)業(yè)的征程上暢行無阻。為此，學(xué)校還專門成立由本地投資者和校內(nèi)導(dǎo)師共同組建的專業(yè)化電子商務(wù)公司——四川文理博大電子商務(wù)有限公司。公司經(jīng)營聚焦農(nóng)業(yè)板塊，布局農(nóng)產(chǎn)品自營、縣域電商服務(wù)、企業(yè)電商服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化四大主板塊業(yè)務(wù)，確立“114”遠(yuǎn)大戰(zhàn)略目標(biāo)，本著使命必達(dá)的精神，在短期內(nèi)實現(xiàn)了迅速崛起，業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，與本地三家龍頭企業(yè)達(dá)成電商領(lǐng)域的深度合作，與多家農(nóng)業(yè)合作社達(dá)成了意向性供貨協(xié)議。博大電子商務(wù)的成功，是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作共贏的有力佐證，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指引帶動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路必將更加光明寬廣。

學(xué)校積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)建設(shè)，構(gòu)建了“一中心（四圓同心‘學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、環(huán)境育人、社會合作）、兩隊伍（校內(nèi)、外導(dǎo)師）、三培訓(xùn)（通識引領(lǐng)、專業(yè)成才、實踐成才）和五平臺（政策平臺、資金平臺、人才平臺、培訓(xùn)平臺、服務(wù)平臺）”的工作思路，多渠道多途徑扎實推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為廣大青年學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的機(jī)會和平臺。學(xué)校還實行結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，協(xié)同育人新機(jī)制，拓展校校、校企、校地、校所及國際合作，建立適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的校內(nèi)外教育實踐基地，實行交叉培養(yǎng)新機(jī)制，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，努力打造“萌芽—選拔—挖掘—孵化—培訓(xùn)—創(chuàng)業(yè)”協(xié)同發(fā)展機(jī)制。

五、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，培育優(yōu)勢入駐項目

充分整合校內(nèi)場地資源，以產(chǎn)教研用融合中心、大學(xué)生創(chuàng)新實踐中心為校內(nèi)平臺，有效滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，以此增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部的專業(yè)化服務(wù)能力，打造具備低成本、便利化、全要素、開放式等特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。

2013年-2016年，學(xué)校先后對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的資助額度累計到197萬元。2017年，學(xué)校又劃撥85萬元專項經(jīng)費(fèi)支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，2017年12月，優(yōu)秀孵化項目“四川阿凡可可物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”獲得四川省委組織部10萬元資金支持。與此同時，學(xué)校專門制定《四川文理學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的使用。從2015年開始，學(xué)校對獲得扶持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，按協(xié)議約定分期撥付扶持基金，已建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體的入駐項目獲批后立即撥付50%，進(jìn)行項目審定后，確定繼續(xù)扶持資格的項目撥付剩下的50%。對于如何使用資金則完全放給這些蹣跚起步的學(xué)生們，有效地促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會、企業(yè)等全要素的參與協(xié)作，整體聯(lián)動推進(jìn)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一個開放包容的體系，需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦樂樂，康麗華.基于系統(tǒng)化觀點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系論析[J].繼續(xù)教育研究，2017（9）.

[2]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2010（12）.

[3]冀宏，顧永安等.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].江蘇高教，2016（4）.

[4]曾驪，張中秋等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要協(xié)同發(fā)展[J].教育研究，2017（1）.

[5]戴裕崴等.高職院?！谌脒f進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實踐[J].中國職業(yè)教育，2015（23）.