秦菲

摘 要：新課程改革對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文課程教育教學(xué)提出了更高的要求，而創(chuàng)客教育在一定程度上推動(dòng)創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)模式，并對(duì)語(yǔ)文課程的發(fā)展發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文教育教學(xué)而言，不僅需要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高，進(jìn)而確保學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)其教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，為語(yǔ)文課程的創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；語(yǔ)文課程；創(chuàng)新；師資隊(duì)伍；教學(xué)成效

創(chuàng)客教育在語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新和進(jìn)步，這對(duì)于信息化教學(xué)的切實(shí)落實(shí)也發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)而言，語(yǔ)文課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的根本，又與學(xué)生的日常生活有著緊密關(guān)聯(lián)，教師有必要在創(chuàng)客教育環(huán)境下注重語(yǔ)文課程的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的教育優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，使其學(xué)科帶動(dòng)作用得以有效凸顯，這對(duì)于科學(xué)發(fā)展語(yǔ)文課程有著重要的實(shí)踐意義。

一、在語(yǔ)文課程教育教學(xué)中切實(shí)貫徹創(chuàng)客理念和精神

隨著創(chuàng)客教育在語(yǔ)文學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，其教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)及價(jià)值日益凸顯，為了確保能夠在創(chuàng)客教育環(huán)境下更好地開(kāi)展語(yǔ)文課程發(fā)展性教育，教師需要對(duì)創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握，對(duì)創(chuàng)客的真正意義進(jìn)行全面理解，由此打破創(chuàng)客教育發(fā)展所造成的局限性，并且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，由此可見(jiàn)，創(chuàng)客理念和精神在此發(fā)揮了非常重要的價(jià)值意義。工程化主題是創(chuàng)客興趣的主要集中點(diǎn)，它包括引導(dǎo)學(xué)習(xí)者熟練使用相關(guān)工具，并且以此為前提對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性使用，這既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能夠使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)文課程中適時(shí)地滲透創(chuàng)客教育能夠有效推動(dòng)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代化發(fā)展，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)客教育的成效。除了創(chuàng)新是創(chuàng)客教育理念所包含的主要內(nèi)容之外，合作、實(shí)踐以及共享也是其理念中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，所以該教育理念既具有一定的先進(jìn)性，又與新課程改革發(fā)展要求相符。因此，為了確保創(chuàng)客教育理念得以更好的彰顯，教師需要在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上發(fā)揮出創(chuàng)客教育的特色和亮點(diǎn)，使用創(chuàng)客教育理念發(fā)展現(xiàn)代化語(yǔ)文課程，由此推動(dòng)語(yǔ)文課程的可持續(xù)發(fā)展。

二、基于創(chuàng)客教育提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的能力

創(chuàng)客教育的實(shí)施大多集中在電子信息、數(shù)學(xué)以及工程方面，對(duì)于當(dāng)代教育教學(xué)而言，并不能僅僅以某一學(xué)科來(lái)束縛創(chuàng)客式學(xué)習(xí)模式，而應(yīng)以實(shí)際情況為導(dǎo)向注重跨學(xué)科研究，尤其是與各學(xué)科發(fā)展有著緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)科。因此，有必要基于創(chuàng)客教育提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的能力。一方面，需要注重教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含創(chuàng)客因素進(jìn)行挖掘能力的提高。學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，他們的主要?jiǎng)?chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展場(chǎng)所就是課堂，教師需要通過(guò)課堂完成相關(guān)的教育教學(xué)任務(wù)，所以，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生愿意主動(dòng)投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，從而確保學(xué)生的創(chuàng)造力能夠在充滿活力的教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)提高語(yǔ)文教師教學(xué)創(chuàng)新能力的目的，可以注重對(duì)語(yǔ)文教師加強(qiáng)教學(xué)方法指導(dǎo)，使教師的教學(xué)藝術(shù)得到培養(yǎng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高。在指導(dǎo)和培訓(xùn)教師教學(xué)方法的過(guò)程中，教師能夠?qū)?chuàng)新教學(xué)所蘊(yùn)含的靈活性和多樣性有正確的認(rèn)識(shí)，從而深入挖掘自身的教學(xué)潛能。另外，教師的教學(xué)自信也能夠通過(guò)這種積極的培訓(xùn)和指導(dǎo)得到提升，增強(qiáng)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)效能感，從而從根本上提升教師的創(chuàng)新教學(xué)行為水平。另一方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求注重語(yǔ)文教師創(chuàng)客技術(shù)應(yīng)用能力的提升。受時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的影響，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已難以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，而創(chuàng)客教育環(huán)境雖然能夠有效推動(dòng)語(yǔ)文課程發(fā)展改革，但其關(guān)鍵取決于教師對(duì)創(chuàng)客教育的運(yùn)用，可以說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)用創(chuàng)客教育信息技術(shù)的能力直接決定了教育教學(xué)模式的改革成效。因此，為了能夠切實(shí)提升語(yǔ)文教師的創(chuàng)客教育能力，需要注重信息技術(shù)人才教師的培養(yǎng)和打造，從而為全面發(fā)展現(xiàn)代教育信息化提供保障，同時(shí)也有助于充分發(fā)揮創(chuàng)客信息技術(shù)的教學(xué)服務(wù)價(jià)值。由此可見(jiàn)，基于創(chuàng)客教育提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的能力，既能夠滿足語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展所提出的要求，又能夠促進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)效性的提高，積極推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行信息化發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教師既需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)留意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又需要結(jié)合創(chuàng)客教育環(huán)境注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升，對(duì)其教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，這既有助于語(yǔ)文教學(xué)成效的提升，又能夠推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師需要在實(shí)踐創(chuàng)客教育的過(guò)程中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，發(fā)現(xiàn)并挖掘所存在的問(wèn)題，針對(duì)性提高創(chuàng)客教育在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中的有效性，從而構(gòu)建有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的和諧、積極課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕林，李盧一.技術(shù)支持的基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)：美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實(shí)施路徑[J].開(kāi)放教育研究，2014（6）.

[2]傅騫，王辭曉.當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：37-42.

編輯 張珍珍