尹靜

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是教學(xué)的基礎(chǔ)課程，而且寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在小學(xué)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，教師可以進(jìn)行趣味和多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)積極性，力求提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練；方法

小學(xué)生具有自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，其好奇心很強(qiáng)、理解能力有限，注意力無(wú)法全面集中。因此，在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練期間，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加其對(duì)語(yǔ)句的理解，使其全神貫注地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行興趣教學(xué)，開(kāi)展趣味識(shí)字小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加和學(xué)生的交流，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

一、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練具有一定的特殊性，是小學(xué)生最先接觸和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要工作任務(wù)之一。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在貫徹新課改教學(xué)要求基礎(chǔ)上，教師要注重利用寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，增加對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解和認(rèn)識(shí)。而且小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)積累有限，對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)句的理解和記憶能力有限，因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)的存在不足

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀及其不樂(lè)觀，教師較為注重寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練選題、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的立意等方面教學(xué)，忽略了學(xué)生的身心和感受，沒(méi)有明確寫(xiě)話(huà)練習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的真性情和童趣無(wú)法全面展現(xiàn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)存在不足主要包括：教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、以往教學(xué)行為影響較大，導(dǎo)致缺失和學(xué)生的交流和互動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)話(huà)教學(xué)的重要性；教師沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)的方法，課本中選擇的詞語(yǔ)和語(yǔ)句缺失合理性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。

三、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)良好開(kāi)展建議

（一）樹(shù)立全新教學(xué)理念選擇適合詞語(yǔ)語(yǔ)句，實(shí)施趣味性教學(xué)

首先，依據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師在教學(xué)時(shí)要樹(shù)立全新教學(xué)理念，實(shí)施趣味性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其次，就小學(xué)語(yǔ)文的教材中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其全部是依據(jù)國(guó)家教育部門(mén)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置和制定的，標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段必須要掌握寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練技巧和掌握一些語(yǔ)句和詞語(yǔ)內(nèi)涵等。但是在對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教師的選擇結(jié)構(gòu)來(lái)看，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練詞語(yǔ)的選擇存在不合理的現(xiàn)象，教師必須改變這一現(xiàn)狀，選擇主要的文字和語(yǔ)句字體，使得學(xué)生展開(kāi)想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重詞語(yǔ)積累，收集那些好的詞語(yǔ)和句子，保證學(xué)生具備豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多樣化的形式教學(xué)

教師以往的教學(xué)方法較為單一和保守，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練很被動(dòng)，死記硬背的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)消極心理、學(xué)習(xí)疲勞等，影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，對(duì)于這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將多樣化的教學(xué)方法和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用全新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如：教師在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)期間，針對(duì)《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一寫(xiě)話(huà)練習(xí)，教師就可以?xún)?yōu)先開(kāi)展多媒體教學(xué)，把不同形象和漂亮的小動(dòng)物進(jìn)行圖片的展示，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師也可以把猜謎語(yǔ)活動(dòng)引入到寫(xiě)話(huà)練習(xí)中，如教師可給出：尾巴短、耳朵長(zhǎng)、不吃米飯、只吃菜，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這是什么動(dòng)物（兔子），給出四把槳、船板硬、慢慢搖、船面高時(shí)什么動(dòng)物（烏龜），而后教師就可利用小組教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生劃分成幾個(gè)不同小組，要求不同小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把這些謎語(yǔ)的答案給出，并結(jié)合寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的主題，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練看哪個(gè)小組優(yōu)先完成比賽，給予小組相應(yīng)的鼓勵(lì)。需要注意的是，教師在這一環(huán)節(jié)要注重每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練能力，分析其學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

綜上所述，要想切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)，教師必須改變以往教學(xué)理念，全面貫徹新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開(kāi)展趣味性小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)，把學(xué)生放在主要位置，完善以往教學(xué)的不足，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，利用小組比賽、猜謎語(yǔ)、多媒體信息技術(shù)等活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋林楓.小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[2]甘國(guó)霞.探析小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的有效方法[J]. 學(xué)周刊，2017（17）：166-167.

[3]潘雯.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的教學(xué)[J].吉林教育，2017（14）：123.

[4]鄧慧瓊.多渠道奠基礎(chǔ)，多維度激興趣：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法初探[J].作文成功之路（下），2017（3）：8.

[5]陳剛.畫(huà)中有話(huà) 趣味盎然：淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（1）：64.

編輯 馬曉榮