摘 要：初中階段，化學(xué)是畢業(yè)前最后開設(shè)的一門課程，同時由于化學(xué)課程的抽象性，大部分學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，都存在很多的難題。在此情況下，就需要教師在課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對化學(xué)知識的積極性與探究性，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠發(fā)揮出潛在的主觀能動性，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的化學(xué)成績能夠有顯著的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；平等交流；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門自然學(xué)科，并且是自然學(xué)科的重要組成部分。化學(xué)的知識相對其他學(xué)科，顯得相對抽象、枯燥學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不容易理解。但近年來隨著新課改的不斷推進，要求學(xué)生在化學(xué)課堂上要以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗化學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生以一種探究心理去學(xué)習(xí)化學(xué)課程，主動參與到化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

一、 和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松地課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)活動中，和諧的師生關(guān)系影響著教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中占著主導(dǎo)的位置，是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者，是為了培養(yǎng)學(xué)生各項能力的全面發(fā)展，這些都需要在和諧的師生關(guān)系與良好的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)活動中，和諧的師生關(guān)系需要教師正確地對待與學(xué)生的交流。教師在與學(xué)生的交流中要尊重學(xué)生，要以平等的心態(tài)尊重學(xué)生的人格、個性等方方面面，在學(xué)習(xí)中教師要對學(xué)生給予充分的信任。在與學(xué)生的交流中要樹立好自身的位置，放下教師的架子，與學(xué)生進行平等的溝通交流。對待學(xué)生的不足，多采用鼓勵式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行循循善誘，切不能夠?qū)W(xué)生進行挖苦諷刺、當(dāng)眾出丑。

教師要具有過硬的個人素質(zhì)，同時在課堂教學(xué)外，要對自己的個人能力進行不斷的提高。在社會快速發(fā)展的今天，知識也在快速的更新，教師在教學(xué)的同時不能失去求知的本能，要不斷地汲取知識充斥自身，堅持不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉，緊跟隨時代的腳步，隨時充滿了危機意識，防止被學(xué)生問倒的可能性。教師在課下要與學(xué)生多進行溝通，與學(xué)生進行自由平等的互動交流，在課堂學(xué)習(xí)中與學(xué)生一起參與、共同進步，在交流中平等對待每位學(xué)生，做到不偏愛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的師生關(guān)系。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 利用熱點問題，提問式教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師運用設(shè)計提問的方式，往往能夠一下抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地加入到教學(xué)活動中，尤其是將社會熱點問題融入教室設(shè)計的問題中，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，讓學(xué)生能夠主動去分析、探究、解決問題。比如在學(xué)習(xí)金屬材料一課時，教師就可以國產(chǎn)大飛機為例，對學(xué)生進行提問，像是“如果你是國產(chǎn)大飛機的總設(shè)計師，你會選用哪種金屬材料制造飛機，并說出選擇它的理由?！睂W(xué)生經(jīng)過思考后，得出結(jié)論，教師就進行第二個問題的提問，“將自己覺得不合理的金屬材料選擇出來，并說出自己的理由”。同時，要求學(xué)生在說理由的時候，要進行充分的準(zhǔn)備，理由要具有一定的科學(xué)依據(jù)，也可以與其他同學(xué)相互討論。教師在教學(xué)中對學(xué)生獨立思考能力、探究能力與學(xué)生的自主能動性都得到了全面的提高。

（二） 了解學(xué)生實際情況，生活化教學(xué)

教師在教學(xué)活動中，可對學(xué)生的實際生活經(jīng)歷做些了解，將所要教授的化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識在實際生活中無處不在，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中占據(jù)的重要地位。教師從學(xué)生的生活出發(fā)，既能夠讓學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，又讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的化學(xué)知識充分的掌握與運用。比如在學(xué)習(xí)碳酸氫鈉（NaHCO3）與鹽酸（HCl）的反應(yīng)時，教師可讓學(xué)生在家中自制碳酸飲料，來對知識點進行學(xué)習(xí)。自制汽水極大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過親自動手實驗并品嘗自己的實驗成果后覺得口感雖然差了些，但這樣卻加深了學(xué)生對碳酸氫鈉與酸反應(yīng)的學(xué)習(xí)。運用生活化的教學(xué)手法，將課本中的知識自然地融入進去，讓學(xué)生將所學(xué)知識做到學(xué)以致用。

（三） 操作中學(xué)習(xí)化學(xué)，理論與實踐相結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗就相當(dāng)于化學(xué)的靈魂。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師就可將課本中的理論知識與化學(xué)實驗結(jié)合在一起，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中，理解課本中的化學(xué)知識，把抽象的化學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，化學(xué)實驗的生動、鮮明，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時，學(xué)生自己操作化學(xué)實驗，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，也是對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)硝酸汞溶液與銅的反應(yīng)時，教師就可將課本中的知識與實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手法，在教學(xué)中邊講邊實驗。教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一小塊銅片，然后用硝酸汞溶液在銅片上畫出自己喜歡的小動物，教師通過現(xiàn)象明顯的實驗，為學(xué)生講解金屬與液體中鹽反生的置換反應(yīng)。

總而言之，化學(xué)教師在教學(xué)中，要運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生的各項能力都能夠得到提升，為學(xué)生將來更深層次的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周玉蓮.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2013，34（04）：77-79.

[2]洪玉章.淺析初中化學(xué)教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（12）：19-20.

作者簡介：

張曉麗，山西省忻州市，代縣雁門關(guān)鄉(xiāng)雁門關(guān)中學(xué)。