摘 要：教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的一場(chǎng)深刻革命。信息技術(shù)突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)

一、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用多媒體課件等先進(jìn)教學(xué)手段，教師要盡量少講，有些問(wèn)題，講是講不清楚的。學(xué)生在一幅幅圖片，一首首音樂(lè)中，就能體會(huì)到文章的奧妙。所以，我們?yōu)楹我v呢？古詩(shī)教學(xué)，在小學(xué)是難點(diǎn)，配合音樂(lè)，多讀，讓學(xué)生一遍一遍地讀。音樂(lè)可以激起學(xué)生的情趣，引起情感的共鳴，在讀中體會(huì)和理解詩(shī)意。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份，用學(xué)生比較感興趣的方式教授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主合作學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以看成是習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過(guò)程充滿對(duì)意志的磨煉。教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在初步養(yǎng)成后逐步由課內(nèi)發(fā)展到課外。在習(xí)慣培養(yǎng)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生。例如，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，就是要眼到、口到、心到、手到。要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，要看清楚，讀準(zhǔn)確，不漏不添；要邊讀書(shū)邊思考字、詞、句、段的意思，為什么這樣寫(xiě)；要邊讀邊畫(huà)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注，用不同的符號(hào)將自己認(rèn)為主要的或不懂的記下來(lái)，將自己感興趣的最有感受的記下來(lái)，并將感受三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)記在旁邊。

二、 借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究課文

（一） 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的導(dǎo)入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的有效途徑。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的導(dǎo)入情境，利用豐富的多媒體的表現(xiàn)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形聲結(jié)合的畫(huà)面，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，自主地進(jìn)入到與教材內(nèi)容相關(guān)的情境中。

在教《二泉映月》這篇課文時(shí)，有的老師就在課文的開(kāi)頭情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生先聽(tīng)《二泉映月》的音樂(lè)，讓學(xué)生知道《二泉映月》這首曲子，在音樂(lè)聲中介紹瞎子阿炳的事跡容易激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的情感共鳴，很自然地把學(xué)生帶入到課文角色中去，再讓學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)不由自主流露出真摯的情感。

（二） 運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地展現(xiàn)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

教師根據(jù)教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)掘出能激發(fā)學(xué)生討論并思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容，解決該問(wèn)題。但有時(shí)候，學(xué)生和作者所生活的年代不一樣，缺少與作者相同的生活經(jīng)歷，僅僅通過(guò)課本上的文字，沒(méi)有辦法與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而難以理解課文中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這時(shí)我們可以運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文融合的方式有效地把抽象內(nèi)容化為具體內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)把課文中難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容展現(xiàn)為聽(tīng)得見(jiàn)的聲音、看得見(jiàn)的形象的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知更多的信息，最大限度地發(fā)揮小學(xué)生的潛能，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

（三） 運(yùn)用信息技術(shù)模擬課本內(nèi)容實(shí)境、烘托氣氛，提高小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)積極性

陶行知曾說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?/p>

要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，大多數(shù)小學(xué)生的思維是形象思維，但并不能說(shuō)明小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本中的材料模擬實(shí)境，積極營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂情境，小學(xué)生在情境中才會(huì)有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)課文內(nèi)容的表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)小學(xué)生思維向深層次發(fā)展。因而激發(fā)小學(xué)生求知的興趣，主動(dòng)地參與、探索，提出新問(wèn)題，提高小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)積極性。

三、 合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展文本知識(shí)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)在于，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程資源的拓展，能夠保證學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性和全面性。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，還可以構(gòu)建出探索性學(xué)習(xí)模式，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平具有十分重要的意義。

如《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一課，巧妙引入網(wǎng)絡(luò)資源“保護(hù)環(huán)境”的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)污染環(huán)境實(shí)例的看法，分享生活中常見(jiàn)的污染環(huán)境的事例。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入探究性話題，由學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話題進(jìn)行探討，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，也通過(guò)課程資源拓展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)和思維的拓展。

四、 結(jié)論

由此可見(jiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文以學(xué)為主的教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索，完成了學(xué)生思維的拓展，為語(yǔ)文后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)該堅(jiān)持整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，科學(xué)正確地運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。

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作者簡(jiǎn)介：

馬忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣老莊小學(xué)。