摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代里，我們看到了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)展開，也讓我們感受到城鄉(xiāng)差距對(duì)小學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生的影響，不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的不完善，更多的是在鄉(xiāng)村大環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性較差，由此，如何提升鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，成了鄉(xiāng)村教師的一大難題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式

現(xiàn)今，全國(guó)小學(xué)普遍開設(shè)了英語(yǔ)課堂，鄉(xiāng)村小學(xué)也不例外，但是在任教期間，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象——鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性普遍較差。究其緣由，錯(cuò)綜復(fù)雜。實(shí)際上，鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一科目在起跑線上就落后于城里的小學(xué)生，但木已成舟，我們只能盡己所能去改善這種狀態(tài)，在教學(xué)方式上尋找突破，從而吸引鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、 教師的激情投入是有效教學(xué)的重要保障

在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有巨大的影響，人非草木，孰能無情，英語(yǔ)教師在講課過程中，激情飽滿，熱情澎湃，必定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性，所謂以情動(dòng)人，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師露出親和力的微笑，談話間，風(fēng)趣幽默，英語(yǔ)口語(yǔ)清晰流暢，情緒激昂，必定可以感染到學(xué)生的心靈，從而調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，渲染了班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，增強(qiáng)了教師的人格魅力，在微笑中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，何樂而不為。

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，實(shí)際上是比較內(nèi)向的，需要教師去引導(dǎo)他們開口說英語(yǔ)，講英語(yǔ)。那么怎樣引導(dǎo)就變成教師的教學(xué)問題。鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師可以組織小學(xué)生一起歡快地歌唱《小星星》英文版，這首歌基本上小學(xué)生都比較熟悉，所以難度低。在歌唱的過程中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一邊唱歌，一遍做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，在此過程中，教師一定要保持微笑。在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，教師也可以先模仿動(dòng)物，讓學(xué)生來猜，勾起學(xué)生的好奇心。當(dāng)老師全心投入地進(jìn)行表演，學(xué)生也會(huì)更加愿意與教師親近，這時(shí)學(xué)生對(duì)教師的敬畏感與疏離感消失，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)變得親近，最后達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

二、 設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法是有效教學(xué)的重要形式

農(nóng)村的孩子相比較于城市中的孩子，他們更加活潑好動(dòng)，這與家庭教育和生活環(huán)境背景有著密不可分的關(guān)系。每天自由自在地奔跑于田野，結(jié)伴成行，這看似天真爛漫的生活，其實(shí)在課堂上會(huì)呈現(xiàn)出另一面的效果，就是小學(xué)生在課堂上坐不住，一心想要出去做游戲?；诂F(xiàn)狀，教師可以從游戲入手，迎合鄉(xiāng)村小學(xué)生的喜好，與學(xué)生打成一片，增加師生之間的親密感。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師需要將游戲與教學(xué)方法有效結(jié)合，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的吸引力，最后實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

小學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的英語(yǔ)單詞，教師可以將此設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲——“我說你比”，將班級(jí)里的學(xué)生平均分成若干組，教師快速地說出touch（raise）your nose（head， leg， arm ...），學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，錯(cuò)即淘汰，最后剩下最多人的一組學(xué)生為獲勝組，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的游戲，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性。這種游戲教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，吸引了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，也利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該照顧到每一位學(xué)生的情緒，被淘汰的學(xué)生也需要教師給予他們鼓勵(lì)的關(guān)懷，肯定他們的實(shí)力。教師要盡己所能讓所有學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，保持學(xué)習(xí)的積極性。

三、 重視語(yǔ)言環(huán)境是有效教學(xué)的重要實(shí)踐

農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備一直較為落后，很多地區(qū)的教室并沒有安裝多媒體設(shè)備，那么在教學(xué)過程中，需要教師不遺余力地去講英語(yǔ)，讓鄉(xiāng)村小學(xué)生感受到英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。我們都知道，農(nóng)村小學(xué)生說話帶有方言，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)他們來說有一定的難度，再加上農(nóng)村小學(xué)生性格內(nèi)向，甚至自卑，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生更難開口去講英語(yǔ)，從而加大了英語(yǔ)教師的教學(xué)難度。由此可知，重視語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生開口講英語(yǔ)，更是重中之重。教師想要提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，就必須要重視環(huán)境語(yǔ)言這一事件。

理論與實(shí)踐相結(jié)合一直是有效教學(xué)的首選，在教學(xué)過程中，教師可以開展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生開口講英語(yǔ)，利用多元化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。教師可以開展“我是小演員”的活動(dòng)，將課文中的情景對(duì)話，重現(xiàn)于課堂上，抽取幾位學(xué)生進(jìn)行表演，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

總而言之，鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于小學(xué)教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要教師也提升自身的能力，不僅在專業(yè)知識(shí)上，更重要的是讓鄉(xiāng)村小學(xué)生主動(dòng)接受英語(yǔ)的教學(xué)方式。另一方面，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)也需要對(duì)此現(xiàn)狀給予重視，從而更好地解決問題，打開鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)的新篇章。

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作者簡(jiǎn)介：

陳蓓，湖南省衡陽(yáng)市，常寧市蘭江鄉(xiāng)中心小學(xué)。