姜穎

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨之而來(lái)的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)走進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)也成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要學(xué)科。計(jì)算機(jī)課程是一門具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性和時(shí)代發(fā)展特色的新興課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在不斷地更新，所以信息技術(shù)教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。新課程的核心理念是，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高計(jì)算機(jī)操作能力上。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

我們今天處在一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越凸顯出其重要的、不可替代的作用。所以說(shuō)，掌握了信息技術(shù)，就相當(dāng)于掌握了未來(lái)世界發(fā)展的方向，就能適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要；反之，就會(huì)被新的時(shí)代所淘汰。在信息時(shí)代的大背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)的教育問題隨之也就成為當(dāng)代教育發(fā)展的重要問題之一。目前，計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，已經(jīng)走進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校。信息技術(shù)教育要從小學(xué)抓起，近年來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)科也成為小學(xué)課堂教學(xué)重要的學(xué)科。計(jì)算機(jī)課程是一門具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新興課程，但是，目前受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響很深，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠，課堂教學(xué)中如教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}不斷顯現(xiàn)出來(lái)，所以，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)是新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)教師所努力的方向。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

（一）重視程度不夠

從學(xué)校到教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生，都重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些所謂“主科”教學(xué)或?qū)W習(xí)，而把計(jì)算機(jī)看做“副科”、邊緣學(xué)科，因它不在升學(xué)所考查的學(xué)科范圍，所以，重視程度往往不到位。計(jì)算機(jī)教師對(duì)課堂教學(xué)比較放任，還有些學(xué)校根本不設(shè)專任計(jì)算機(jī)教師。因此，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂主要停留在玩游戲、聊天上，而對(duì)系統(tǒng)的信息知識(shí)和規(guī)范化操作不感興趣。

（二）教學(xué)模式陳舊

由于信息技術(shù)在我國(guó)是一個(gè)較新興的學(xué)科，教師對(duì)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)了解不是很透，教學(xué)過(guò)程中往往愛套用其他學(xué)科的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師就必須給學(xué)生足夠的實(shí)際操作時(shí)間。但很多教師把一節(jié)課的大部分時(shí)間用在理論講解和課堂演示上，而學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間相對(duì)較短，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率低下，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，因而影響了他們操作能力的發(fā)展。還有些計(jì)算機(jī)教師由于對(duì)本學(xué)科重視程度不夠，計(jì)算機(jī)課堂自由散漫，這也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不高的原因。

（三）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

因?yàn)樾W(xué)計(jì)算機(jī)不在升級(jí)或升學(xué)考察的學(xué)科范圍，所以平常計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不全面，他們僅憑課堂對(duì)學(xué)生的觀察，而沒有作業(yè)、階段性驗(yàn)收之類的反饋，即使有考查也采用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，就是把學(xué)期末的考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)程度的評(píng)價(jià)依據(jù)，并且多是理論性試題，這種評(píng)價(jià)體系是非常片面的，只是一種評(píng)價(jià)形式，缺乏實(shí)際效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高基本不起什么作用。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）教師提高教學(xué)水平

教師教學(xué)水平的高低直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，而教師能否充分把握好課堂教學(xué)，重要的是要有熟練的專業(yè)知識(shí)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，很多教師，對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等認(rèn)識(shí)不足，又沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。所以作為教師必須首先提高自我，充分認(rèn)識(shí)這門學(xué)科在科技高速發(fā)展的今天的重要性和學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的必要性，從而不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握必要的信息技術(shù)的操作能力，將過(guò)硬的信息技術(shù)知識(shí)、能力，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展速度非常快，所以在某一時(shí)段，無(wú)法形成一個(gè)比較穩(wěn)定和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及知識(shí)系統(tǒng)，因此，在新課改背景下，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓教學(xué)目標(biāo)更為靈活，跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡新鮮有趣的事物。很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺乏興趣，其主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容死板單一，沒有新意，缺乏吸引力，無(wú)法引起他們的好奇心。因此，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)，關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今信息時(shí)代，信息資源豐富多彩，因此，教師可以將一些貼近學(xué)生生活的信息技術(shù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法非常重要。好的方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們產(chǎn)生獲得知識(shí)的動(dòng)力，取得好的學(xué)習(xí)的效果。例如，可以用短小精悍、靈活多樣的微課形式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)在多媒體以視頻的形式演示出來(lái)，課堂上圍繞著課前設(shè)定的教學(xué)主題，師生共同完成一個(gè)完整的教學(xué)任務(wù)，微課這種形式能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。小學(xué)高年級(jí)還可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己所需的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)，教師講課要做到少而精，把更多的活動(dòng)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去討論、去發(fā)現(xiàn)。

總之，我們要不斷探索新課程下小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的新路子，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)管理能力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，以最大限度地提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗志鵬.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016-10.

編輯 段麗君