程冬慧

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用Phonics自然拼讀法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。而Phonics自然拼讀法，能根據(jù)26個(gè)字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律，建立單詞中字母的音、形聯(lián)系，把單詞拼讀出來(lái)。下面從自然拼讀法的含義、優(yōu)越性、注意事項(xiàng)具體談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中自然拼讀法的操作。

關(guān)鍵詞：Phonics自然拼讀法；朗讀能力；閱讀能力；綜合素質(zhì)

新課程改革以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容含量和單詞量都增加了許多。記憶單詞成為擺在學(xué)生和教師面前最為頭疼的問(wèn)題之一，如果學(xué)生僅靠死記硬背記單詞，效果不明顯、不理想也是必然。而要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握記憶的方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，Phonics自然拼讀法不失為是一種行之有效的方法。

一、自然拼讀法的含義

Phonics自然拼讀法以英語(yǔ)26個(gè)字母為基礎(chǔ)，通過(guò)自然組合形成單詞發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生在潛移默化中感受字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生做到“看詞讀音”“聽(tīng)音拼詞”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。

在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，自然拼讀法廣受歡迎。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此法，熟悉它的基本原理，掌握了發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，做到見(jiàn)其形，知其音；聽(tīng)其音，知其形，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語(yǔ)拼音的作用

小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)下學(xué)期起）的學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的入學(xué)教育已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語(yǔ)拼音的ɑo 與英語(yǔ)中的元音/a：/的發(fā)音基本相同。所以，在英語(yǔ)自然拼讀法中結(jié)合漢語(yǔ)拼音的發(fā)音規(guī)則可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

（二）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)干擾

國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)多玩，喜歡游戲，而對(duì)國(guó)際音標(biāo)不太感興趣，所以要想讓學(xué)生游刃有余地掌握自然拼讀法，就要避免國(guó)際音標(biāo)的干擾。讓學(xué)生把自然拼讀法用到國(guó)際音標(biāo)的44個(gè)音素爛熟于心，堅(jiān)持用一條語(yǔ)言符號(hào)解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞

自然拼讀法最為關(guān)鍵的是要掌握拼讀規(guī)則，掌握了這一規(guī)則，能在不認(rèn)識(shí)單詞意思的時(shí)候，通過(guò)拼讀規(guī)則正確讀出單詞的發(fā)音，從而提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)小短文的效率。而且，根據(jù)詞根和詞匯的組合，可以準(zhǔn)確掌握詞匯要表達(dá)的意思。這也就是說(shuō)，運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)。

（四）促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母音與形的一致性。提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)原文的能力，把英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作水平提高到一個(gè)新的高度。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交際的能力，團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)班級(jí)，班級(jí)整體風(fēng)貌在學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)得到有效改善。而且，還能促進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的成績(jī)。

三、使用Phonics自然拼讀法時(shí)的注意事項(xiàng)

教師要注意學(xué)生在使用Phonics自然拼讀法時(shí)的發(fā)音方式準(zhǔn)確與否。雖然學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然拼讀法的拼讀規(guī)則，已經(jīng)掌握了單詞拼讀需要注意的事項(xiàng)，但是在具體運(yùn)用中還會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音，必須時(shí)刻監(jiān)督檢查學(xué)生在運(yùn)用拼讀規(guī)則讀寫(xiě)單詞時(shí)方式方法是否存在問(wèn)題。如果有沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師要及時(shí)指出，并示范糾正。

由于Phonics自然拼讀法無(wú)統(tǒng)一教材，教師需要借助網(wǎng)站的視頻或音頻資料，或者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程自己編寫(xiě)。為了有效使用自然拼讀法幫助學(xué)生記憶單詞，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）多聽(tīng)，多模仿，多聽(tīng)正確音

讓學(xué)生根據(jù)配套的英語(yǔ)學(xué)習(xí)光盤(pán)模仿訓(xùn)練，注意重復(fù)聽(tīng)讀，沒(méi)有聽(tīng)清或者聽(tīng)完印象不太深刻的要求回放，達(dá)到熟悉透徹、準(zhǔn)確無(wú)誤，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感。

（二）練習(xí)字母操，記憶字母的“形”

在教學(xué)中，我們可以借助身體或者生活材料，很好地幫助學(xué)生記憶字母的“形”。比如，農(nóng)村的秸稈、山丘、樹(shù)木，城市的鋼結(jié)構(gòu)、汽車、高樓等，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。字母操通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的記憶，通過(guò)感受26個(gè)字母的個(gè)體形狀，讓學(xué)生識(shí)記字母的“形”，加深他們對(duì)字母音形的理解與記憶。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)中要想運(yùn)用好自然拼讀法，就必須掌握其中的拼讀規(guī)則，時(shí)刻注意親自示范，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤，通過(guò)不斷地實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。改革之路漫長(zhǎng)，需要每一位小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者共同努力，齊心打造中國(guó)特色小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅