施展

摘 要：在新課改之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不是教師教學(xué)的唯一關(guān)注點(diǎn)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教師的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，語文學(xué)科作為初中教學(xué)階段的重要學(xué)科，提升其教育教學(xué)質(zhì)量一直都是教育工作者努力的方向。針對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)目標(biāo)；核心素養(yǎng)

我們傳統(tǒng)的初中教學(xué)以應(yīng)試教育為主，語文教師多是采用灌輸式教學(xué)模式，雖然傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績、應(yīng)付考試有一定作用。但是，課程改革之后，對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了要求，所以傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教學(xué)要求，為此初中語文教師必須積極改進(jìn)語文教學(xué)模式。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)

初中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多是我國傳統(tǒng)文學(xué)中的精髓所在，學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)也是其語文學(xué)科素養(yǎng)的組成部分，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)有很大幫助。學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)包括對傳統(tǒng)詩詞、文學(xué)著作、歷史名著等知識的了解，這種了解應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)中教師讓學(xué)生死記硬背文章有所區(qū)別，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會賞析，能夠自己讀懂文學(xué)作品，這才是有文學(xué)底蘊(yùn)的表現(xiàn)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)

我們學(xué)習(xí)一門語言的最終目的都是使用它與人溝通交流，初中生學(xué)習(xí)語文也不例外，但學(xué)習(xí)簡單的溝通交流容易，想要熟練地運(yùn)用一門語言表達(dá)自己的思想和情感就需要對這門語言有更深入的了解。提升學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文學(xué)科素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生具備了語文學(xué)科素養(yǎng)之后，就可以使用更優(yōu)美的詞句來表達(dá)自己想要表達(dá)的信息，而且能夠更好地理解其他人想要通過語言表達(dá)的含義，語言表達(dá)能力的提升能夠展現(xiàn)出語言和語言使用者的魅力，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要幫助。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.教學(xué)中突出人文教育

初中語文教學(xué)不僅要教學(xué)生修辭手法、字詞運(yùn)用等基礎(chǔ)性的語文知識，更要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，突出人文教育。對初中生進(jìn)行人文教育主要是為了傳承中華民族的傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化。想要對學(xué)生進(jìn)行人文教育，教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅圍繞語文教材來開展，還需要在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，尤其是調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠體會文章作者的思想感情，教師一定要融入一些與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有情感體會。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生上《安塞腰鼓》這一課的時(shí)候，為了能讓學(xué)生對這種傳統(tǒng)舞蹈有比較深入的了解，一定要在上課的時(shí)候給學(xué)生介紹安塞腰鼓的由來、當(dāng)?shù)氐拿褡逑胍柚@種舞蹈表達(dá)什么內(nèi)容。為了讓學(xué)生有情感上的體會，教師可以在課堂上給學(xué)生播放當(dāng)?shù)孛褡逶诠?jié)日中跳安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生體會到這種舞蹈給人帶來的震撼。加入人文教育之后，初中語文課堂不再是冰冷生硬的文字和言語的堆積，而是融入了更多情感的課堂教學(xué)。

2.釋放學(xué)生的想象力

我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)對學(xué)生想象力的束縛過大，教師在課堂教學(xué)中很少給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。在初中語文課堂上，教師一直都處于主動位置，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會少、需要?jiǎng)幽X思考的機(jī)會少，基本都是在聽教師講課。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會。想要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，教師首先要做的是給學(xué)生提供師生平等的交流機(jī)會，營造和諧的師生關(guān)系。其次，教師的教學(xué)內(nèi)容要對學(xué)生的思考有引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地去思考、去想象。比如，當(dāng)教師在講《看云識天氣》這篇課文的時(shí)候，可以在一開始上課的時(shí)候問學(xué)生幾個(gè)問題：（1）哪位同學(xué)知道我們生活中關(guān)于觀察云彩來判斷天氣的小常識？（2）我們平時(shí)都能看到什么形狀的云彩？（3）下雨天的云彩有什么特點(diǎn)？等等。教師可以借助這些問題把文章的大概內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)會有更大的學(xué)習(xí)動力。

3.重視對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

表現(xiàn)力是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生的表現(xiàn)力可以體現(xiàn)在很多方面，比如學(xué)生的寫作文采比較好、學(xué)生的語言表達(dá)能力突出、學(xué)生的情感豐富等。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力能讓學(xué)生更有自信，有更強(qiáng)的自我表達(dá)欲望，這能讓學(xué)生以后步入社會有更好的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力要從平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)滴入手，盡量給學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機(jī)會。比如，當(dāng)教師在上《皇帝的新裝》這則故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生自由組成幾個(gè)小組，每個(gè)小組在上課之前都以這個(gè)故事為劇本自導(dǎo)一場舞臺劇。教師選擇一到兩個(gè)排練較好的小組在全班面前表演，這樣的表演機(jī)會就是學(xué)生表現(xiàn)自我最好的時(shí)機(jī)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代初中語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，語文教師要從改革創(chuàng)新語文教學(xué)模式入手，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓初中語文教學(xué)成為助力學(xué)生成長的跳板。

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編輯 郭小琴