俗話說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@一年中接觸到了學(xué)校的“閱讀+”課程這一新理念，由初步感知到融入課堂教學(xué)之中，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是受益頗多。以前在自己的腦中只有將學(xué)生教會(huì)、知識(shí)教對(duì)就可以的思想，可是現(xiàn)在的孩子思維特別活躍、知識(shí)儲(chǔ)備很豐富，家長(zhǎng)也都很注重對(duì)孩子多方面的培養(yǎng)，所以“要想給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，更要有長(zhǎng)流水”。經(jīng)過(guò)多次的課程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研究、聆聽(tīng)講座，看到學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士打造的新陽(yáng)書(shū)房、每一個(gè)班級(jí)門(mén)口的“移動(dòng)圖書(shū)架”及各種節(jié)日贈(zèng)送給老師們的關(guān)于教育教學(xué)等方面的書(shū)籍，漸漸在心里對(duì)曾經(jīng)的有過(guò)那樣的想法而感到懊悔，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己同周?chē)疽呀?jīng)有很大的差距，如果不迎頭趕上，就無(wú)法得到認(rèn)可，無(wú)法在自己的課堂上實(shí)行“閱讀+”課程。于是我下定決心：克服一切困難，利用晚上回家做完晚飯、備完第二天的課、收拾完屋子后將近10點(diǎn)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，書(shū)中詞語(yǔ)上的優(yōu)美，故事中的精彩，大自然中的美妙天成，中外教育家先進(jìn)精妙的教育教學(xué)方法都使我受益匪淺，提升了自我修養(yǎng)，凈化了自己心靈，洗去了一天的煩躁，清除了自己懶惰的思想，慢慢地我在閱讀中找到了從未有過(guò)的滿足感。

蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！钡侵挥形乙粋€(gè)人愛(ài)上閱讀還不夠，我應(yīng)該讓我的學(xué)生們也要愛(ài)上閱讀。有時(shí)間有條件就會(huì)讓孩子們參與閱讀，經(jīng)常性在課余時(shí)間放映《朗讀者》《聲臨其境》等節(jié)目，讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，自己準(zhǔn)備“摘抄本”，發(fā)現(xiàn)好詞好句，快速記錄下來(lái)，早上自習(xí)要求靜默讀書(shū)，中午午休15分鐘快速閱讀……一段時(shí)間后我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)在數(shù)學(xué)中一些平時(shí)在“解決問(wèn)題”這一部分分析能力較弱的學(xué)生，明顯讀題的能力在提高，同時(shí)可以自己通過(guò)閱讀找書(shū)中一些概念性的知識(shí)的著重點(diǎn)。語(yǔ)文習(xí)作中的好詞佳句，多種修辭的方法，語(yǔ)言的精練性都運(yùn)用得較之前有大幅度提高。而且不厭倦寫(xiě)作，課堂上較之前勤于動(dòng)筆了，有一些感悟就會(huì)很快地呈現(xiàn)于練筆本上。班級(jí)中也定期開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度和側(cè)面談自己的觀點(diǎn)和想法，還親手制作課件，讀書(shū)海報(bào)，圖文并茂，有聲有色。

平時(shí)在我的課堂上也會(huì)不斷地將“閱讀+”課程堅(jiān)持到底。比如在數(shù)學(xué)課教學(xué)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義》中，我就先讓學(xué)生回家去查找《九章算術(shù)》中關(guān)于“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”的年代及國(guó)家及歷史演變，將歷史著作與數(shù)學(xué)課相整合，拓展了“閱讀+”課程；再如教學(xué)語(yǔ)文課《少年閏土》，我就將魯迅的另一篇文章《中年閏土》提前找到，復(fù)印給學(xué)生，讓他們將兩篇文章結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，孩子們會(huì)很自然地理解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及魯迅為什么會(huì)拿起筆作為武器去同當(dāng)時(shí)的黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng)。再如五年級(jí)上學(xué)期教學(xué)元代散曲家周德清的作品《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一文，此曲主要描寫(xiě)了潯陽(yáng)江邊的清秋晚景，通篇選比喻，想象豐富，筆力雄放，氣象萬(wàn)千。學(xué)完后我讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)此首曲目的感悟。學(xué)生們有的作畫(huà)一幅，將潯陽(yáng)即景呈于紙上；有的也作詩(shī)一首《塞鴻秋·新陽(yáng)即景》；有的以思維導(dǎo)圖的形式將其所描寫(xiě)的景色逐層展示……雖然略顯稚嫩但足以體現(xiàn)出孩子們學(xué)習(xí)的熱情，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

培根曾說(shuō)過(guò)一句話：“讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！边@才短短的一年時(shí)間就讓我和我的學(xué)生都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我想這一切都是學(xué)校及各位領(lǐng)導(dǎo)管理有方，定位準(zhǔn)確的結(jié)果，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)！”在接下來(lái)的日子里我會(huì)繼續(xù)同我的孩子們一起親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基。

作者簡(jiǎn)介：

朱琦華，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué)校。