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淺析如何提升九年級化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究方法

2018-07-14 05:34劉麗偉
考試周刊 2018年63期
關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)

摘要:隨著新課程教育體系的改革、社會人才需求的變化以及綜合素質(zhì)教育的廣泛推廣,給我國初中教育教學(xué)帶來了新式挑戰(zhàn)與機(jī)遇,就當(dāng)前教學(xué)形式而言,我國九年級化學(xué)教學(xué)整個過程中依然存在著諸多的問題,為適應(yīng)社會需求,改善傳統(tǒng)教學(xué)條件下對學(xué)生學(xué)習(xí)的制約,全面滲透新式教學(xué)體系,這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,本文就如何提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性展開闡述,以此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:九年級化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

九年級的學(xué)生正處于緊張的升學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大,而化學(xué)作為學(xué)生升學(xué)必考科目,教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的高考結(jié)果。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法、枯燥的教學(xué)環(huán)境,在一定程度上影響學(xué)生對化學(xué)的興趣,且制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和邏輯思維的擴(kuò)展,為此,改革教學(xué)體系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法、構(gòu)建高效能課堂成為教師教學(xué)的重點(diǎn),對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有顯著的促進(jìn)作用。

二、 借助演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛

化學(xué)作為一門重要的理科類學(xué)科,其基本內(nèi)容都是通過實(shí)驗(yàn)的方式來闡述或論證的自然科學(xué),可見實(shí)驗(yàn)的比例對于化學(xué)的重要性。在九年級的化學(xué)教學(xué)中,教師要合理地使用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),化書本上抽象的理論知識為生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在講述《酚酞試劑》這一章節(jié)中,我先向?qū)W生展示了一項(xiàng)“化學(xué)魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)”,用酚酞在紙上寫上“化學(xué)魔術(shù)”四個大字,待晾干后我用氫氧化鈉溶液均勻地噴涂于白紙上,紙上清晰顯示出之前寫的“化學(xué)魔術(shù)”。通過這種演示實(shí)驗(yàn)的方法,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)激情和興趣明顯地高漲起來,課堂教學(xué)效果也得到顯著的提升。

三、 增設(shè)提問環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性

由于九年級的學(xué)生初次接觸化學(xué),大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)知識晦澀難懂,這種對化學(xué)知識的片面認(rèn)識,在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及參與度,進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣的開發(fā)。因此教學(xué)中,教師要合理掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)方法,全面調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的好奇心,從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來,自主地觀察周邊的事物。例如,在“二氧化碳”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,為了使學(xué)生深入地了解掌握CO2的性質(zhì),我先引用了一個古墓蠟燭測試環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象“為什么開啟新的古墓之前要用蠟燭進(jìn)行測試呢?”“古墓或洞中的主要?dú)怏w是什么成分?”借助學(xué)生的好奇將CO2的性質(zhì)傳授給學(xué)生。通過這種方法學(xué)生積極性、參與度、對知識的掌握程度都得到顯著的提升。

四、 鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,提升科學(xué)素養(yǎng)水平

俗話說:“授人以魚不如授人以漁”,在教學(xué)整個環(huán)節(jié)中,教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,以此來加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的分析、探索、解決才能,進(jìn)而使學(xué)生終身受益。由于當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生以獨(dú)生子女居多,因此,合作精神、自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力欠缺是他們共同的特性。對此,教師要加強(qiáng)對學(xué)生探索精神的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識,從而達(dá)到“學(xué)與實(shí)踐”的結(jié)合。例如,在《氫氧化鈉》這一章節(jié)中,為了使學(xué)生全面掌握“氫氧化鈉”的性質(zhì),我讓學(xué)生觀察了“握手成血”這一實(shí)驗(yàn),并親自讓學(xué)生進(jìn)行了“氫氧化鈉溶于水放熱的實(shí)驗(yàn)”,從而使學(xué)生充分地認(rèn)識并掌握“氫氧化鈉”具有堿性特征以及溶水、吸潮并釋放熱量的特性。通過這種教學(xué)方式,顯著提升了學(xué)生的動手性和興趣度,加強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

五、 創(chuàng)新教學(xué)新理念,調(diào)整課堂氛圍

九年級的教學(xué)充滿了壓力,教師在緊張的教學(xué)環(huán)境中,不僅要極大地調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力情緒,同時(shí)也要不斷地充實(shí)自身的教學(xué)才能,優(yōu)化教學(xué)體系,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí),適合教師教學(xué)的理念,發(fā)揮自身人格的魅力,加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心程度,化嚴(yán)整的教學(xué)環(huán)境為生動的課堂氛圍。此外,教師要時(shí)刻注意學(xué)生的個性發(fā)展,維護(hù)師生和諧關(guān)系,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如,在講解“物質(zhì)區(qū)分”時(shí),我先陳列出CuSO4、Cu(OH)2、Cu(亮紅色)、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2等多種氣體與固體,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)行區(qū)分,并進(jìn)行小組討論,大多數(shù)的學(xué)生都準(zhǔn)確地區(qū)分出藍(lán)色的CuSO4固體以及CO2、O2。直到最后環(huán)節(jié),我向?qū)W生講述了其他未知的物質(zhì),以及區(qū)分的技巧,即看色,觀態(tài),察變,驗(yàn)之。學(xué)生依照我的方法很快地就區(qū)分出來CuSO4、Cu(OH)2、Cu(亮紅色)、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2并標(biāo)記好名字。通過這種通過小組的合作討論,化學(xué)課堂氛圍得到活躍,從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

六、 總結(jié)

九年級作為初中生學(xué)習(xí)最重要的階段,而化學(xué)又是新式的教學(xué)科目,對于面臨中考的學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平,因此,在這一階段,教師要著重進(jìn)行教學(xué)改善,創(chuàng)設(shè)新式教學(xué)體系,借助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,帶動學(xué)生的積極性以及參與度,從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到化學(xué)的樂趣,體會化學(xué)的魅力,進(jìn)而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn):

[1]王海波培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2014(4).

[2]王學(xué)宏.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].甘肅教育,2015(6).

作者簡介:

劉麗偉,山東省萊陽市,萊陽市文峰學(xué)校。

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