摘要：小學階段是學生學習體育最基礎的階段，當然也對學生一生體育內(nèi)容的學習有著很大的影響，所以，作為小學體育教師，我們需要意識到自身工作的特殊性，努力提高小學體育教學的有效性，為學生今后體育知識和內(nèi)容的學習奠定良好的基礎。本文的研究旨在提高小學體育教學的有效性，并從小學體育上課前、上課時、上課后三個階段入手，分別闡述了如何在其中有效地融入體育游戲。

關(guān)鍵詞：小學體育；體育游戲；有效應用；案例分析

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學體育的重要性日漸突出，也得到了更多行業(yè)人士的關(guān)心和重視，整體的小學體育課程教學效果也有了一定程度的提升。但實際教學效果與理想效果還存在較大差距，如何利用體育游戲這個比較輕松的活動確保小學體育教學實現(xiàn)價值最大化，幫助學生養(yǎng)成積極、健康的體育學習習慣，為學生今后的成長和學習奠定基礎成了需要我們一線教師重點研究和落實的問題，本文所給出的幾點建議如下所述。

一、 緊張的開展——在體育上課前融入

良好的開端是成功的一半，由此足以見識課堂開展的重要性。事實上，很多學生認為體育課就是放松自己，自由玩耍的課程，所以，上課前并不嚴肅，自由散漫的現(xiàn)象比較常見，多年來教師對此現(xiàn)象也是習以為常，殊不知，這種教學情況的存在不僅浪費了寶貴的課堂時間，而且還不利于學生良好習慣的養(yǎng)成。因此，需要利用體育游戲來給學生開一個好頭，讓學生從一開始上體育課就意識到體育課自身的特點和價值，并能夠從中受益。

例如，在一上體育課前都需要整隊集合，相比傳統(tǒng)的讓班長整成一個大隊的方式，將學生分成兩個隊伍，通過比賽的形式來看一看哪個隊伍比較迅速，能夠達到更好的整隊效果，而且還能夠在此過程中培養(yǎng)學生的良性競爭意識，提高學生的反應能力和合作能力。同時，教師還可以實施輪崗制，也就是說讓每一位學生輪流當班長來整隊，從而使得學生換位思考的能力得到有效的提升，并且能夠感受到不同角色的不同特點，也就更容易配合班長迅速地集合了。

又如，在上一節(jié)以跳繩為主要運動器材的體育課時，就可以在正式上課之前，讓學生根據(jù)自己對跳繩的掌握和認識自由地創(chuàng)造游戲。例如，分組跳繩比賽，單人花樣跳繩，雙人跳繩，多人跳繩等等。這樣一來，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，而且也激發(fā)了學生學習體育的興趣。同時，對于學生編排的游戲和項目，學生也就更愿意參與其中，教學效果也就能夠大大提升了。

二、 歡快的上課——在體育上課時融入

通過相關(guān)的問卷調(diào)查顯示，很多小學體育教師在上體育課時都是采用教師講解動作，學生模仿動作，自由活動的形式來展開。這種教學方式不僅單調(diào)枯燥，而且學生也不容易掌握動作要領(lǐng)，而以小游戲的形式開展教學工作，能夠增加師生之間、生生之間交流互動程度的同時，也能夠讓學生輕松地掌握動作要領(lǐng)，有助于教學質(zhì)量的提升，同時也能夠增強學生學習的快樂感，一舉多得。

例如，在學習“接力跑”這一內(nèi)容時，教師摒棄之前的單純地講解動作，學生聽從安排的方式，注重理論和實踐的有機結(jié)合。首先，以創(chuàng)設情境的形式來展開該內(nèi)容的教學，即通過微視頻或者是多媒體為學生整體展示一下什么是接力跑，激發(fā)學生學習的欲望；其次，教師邊講解動作的要領(lǐng)邊示范，并選擇不同的學生代表來演示接力跑，在選擇學生示范的時候教師盡可能地選擇一些動作比較規(guī)范或者是沒有注意聽講的學生，這樣一來，既能夠教會學生動作的要領(lǐng)，也避免了之后活動中可能出現(xiàn)的意外；最后，教師鼓勵學生自行組成小組來開展接力跑游戲，并組織幾個小組一起比賽，對于獲勝者給出精神上或者是物質(zhì)上的小獎勵，激發(fā)學生參與的熱情。同時，教師還要鼓勵學生創(chuàng)新，也就是說在原有的接力跑的規(guī)則上根據(jù)自己的想法創(chuàng)新，使得游戲更加歡樂。

三、 輕松的結(jié)束——在體育下課時融入

事實上，小學體育課主要是為了鍛煉學生的身體，讓學生放松緊張的學習心態(tài)，所以每節(jié)課上教師并不會安排太多的內(nèi)容，學生會有很多自由活動的時間，相比在自由活動的時間學生無所事事地耗時間，不如組織學生一起玩一些體育游戲來提高時間的利用率。例如，可以“抱拳禮”“馬步架打”“老鷹抓小雞”等等，以幫助學生緩解疲勞，更輕松地進入下一節(jié)課程的學習，為學生學習其他課程奠定良好的基礎。

總而言之，小學體育在整個小學教育教學階段扮演越來越重要的角色?，F(xiàn)階段，在學生身體素質(zhì)日趨下降的時代背景下，需要提高小學體育課程教學的有效性，這也就需要小學體育教師能夠積極地探索，積極地學習理論知識，積極地交流學習，共同研究出更多更好的體育教學方式。體育游戲作為一種新課程背景下產(chǎn)生的新的教學模式，得到了更多教師的認可和使用，也確實取得了不錯的教學效果，但還是有很大的提升空間，而這也就是需要我們一線教師繼續(xù)努力的方向和目標。相信，在一線小學體育教師的共同努力下，小學體育的整體教學效果能夠有很大程度的提高。

參考文獻：

[1]孫軍紅.體育游戲在小學體育教學中的作用解析[J].當代體育科技，2016，6（34）：113+115.

[2]董娥.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[D].蘇州大學，2013.

作者簡介：

胡勇，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)美陸小學。