陳美娥

音樂課堂中“互助式”小組學(xué)習(xí)是以音樂高效課堂的建構(gòu)為目的，以“互助式”小組建設(shè)為手段，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂中圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開的“相互學(xué)習(xí)、相互管理、相互合作、相互勉勵(lì)”，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一、靈活改變座位排列，促進(jìn)生生之間互助交流

音樂課教學(xué)組織模式比較靈活，既可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和水平層次合理編排，也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)做出座位調(diào)整。只要座位編排目的是本著有利于發(fā)揮積極性和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，形式就可以不拘一格。課室內(nèi)的整體排位也可以改為以下的多種布局。

當(dāng)然，座位形式的變化是為學(xué)生合作互助創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，在合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施時(shí)，不應(yīng)刻意或過分專注于座位形式的研究。

二、科學(xué)組建互助小組，深化生生間學(xué)習(xí)交流

互助式學(xué)習(xí)小組的組建目的是學(xué)生間互助、互學(xué)、互促，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。基于此，小組的構(gòu)建和人員的組成就需要圍繞互助的目的，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別角色、個(gè)性特點(diǎn)、組織操作能力等因素進(jìn)行科學(xué)的組合。根據(jù)合作性學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方式進(jìn)行組建較為合理。

三、精心選拔小組長(zhǎng)，帶動(dòng)組內(nèi)互助學(xué)習(xí)

在互助式小組合作學(xué)習(xí)管理中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的核心和靈魂，既扮演小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者角色，同時(shí)又是教師的小助手，在小組合作學(xué)習(xí)管理中具有舉足輕重的作用。因此，選拔和培養(yǎng)出一位優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，可以增強(qiáng)組員之間的協(xié)作關(guān)系，可以帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性，可以提升小組組員的學(xué)習(xí)能力。所以說培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)是實(shí)施互助式學(xué)習(xí)管理的關(guān)鍵條件。一般情況下，每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)1名，如果組內(nèi)人數(shù)達(dá)到5人或以上，還可以增設(shè)副組長(zhǎng)1名。在小組長(zhǎng)人選的確定上，有必要遵循以下的規(guī)則：一、具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心；二、具有較強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)能力；三、有較強(qiáng)的自我管理能力；四、具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

四、制定“四互”目標(biāo)宗旨，強(qiáng)化互助成長(zhǎng)

互助式學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)宗旨是“四互”，即相互學(xué)習(xí)、相互管理、相互合作、相互勉勵(lì)?；ブ綄W(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助，互相制約，實(shí)現(xiàn)共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)、互補(bǔ)和人格上的相互影響、制約及共同發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)過程，最大可能地增加了學(xué)生說的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)、思維碰撞的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、細(xì)化組內(nèi)分工，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)

在互助式學(xué)習(xí)開展過程中，應(yīng)該給每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則。組內(nèi)分工由兩部分組成：固定分工和角色劃分。固定分工包括：小組長(zhǎng)、檢查員、記錄員、觀察員。小組長(zhǎng)主要擔(dān)任組織、管理、協(xié)調(diào)的工作。檢查員負(fù)責(zé)檢查本小組學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備和上課時(shí)的紀(jì)律情況。記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員課前練習(xí)和課堂展示情況。觀察員負(fù)責(zé)觀察隊(duì)員在小組合作學(xué)習(xí)中的出謀劃策和擔(dān)當(dāng)情況。這幾位成員所提供的數(shù)據(jù)成為課堂過程性評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過細(xì)致的管理讓孩子們形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)常規(guī)。

合作性學(xué)習(xí)作為新課程背景下的先進(jìn)教學(xué)手段，有效地改善了課堂氣氛，促進(jìn)了師生之間、生生之間的相互交流，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。展望未來，隨著研究的不斷深入，音樂課堂的合作性學(xué)習(xí)，將會(huì)得到更普遍、更廣泛的運(yùn)用，勢(shì)必能幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)新一代青少年良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

責(zé)任編輯韋英哲