摘要：嶄新的教育教學(xué)形勢(shì)，為課堂教學(xué)改革提供各種有效的教學(xué)途徑，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用，促使教育者主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，變革教學(xué)方式，全面提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中政治教師，面對(duì)課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式和策略，避免采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)智育和德育的有效結(jié)合，切實(shí)解決教學(xué)改革中的突出性問(wèn)題，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)主旨，從而深化課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；教學(xué)改革

伴隨著新課程改革的逐漸深入，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，素質(zhì)教育全面深刻地開展起來(lái)，把教學(xué)改革的中心放在學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促使學(xué)科課堂教學(xué)改革的深入化、教學(xué)觀念的民主化、教學(xué)手段的科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的根本性的轉(zhuǎn)變。初中政治教師，積極地投身于教學(xué)改革的浪潮中，探究課堂教學(xué)改革的全面模式，改變課堂枯燥、乏味的窘迫局面，打破常規(guī)性教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的桎梏，扭轉(zhuǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際課堂不相符的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出教育教學(xué)的時(shí)代特征，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響，從而促使學(xué)生主體意識(shí)的不斷成長(zhǎng)。本文針對(duì)初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何進(jìn)行改革，提出以下淺見(jiàn)。

一、 沖破陳舊課堂教學(xué)模式的制約，實(shí)施有效的教學(xué)改革

為確保課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施和進(jìn)行，學(xué)科課堂教師，必須突破課本對(duì)課堂教學(xué)改革的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，注重學(xué)生實(shí)踐性應(yīng)用能力，強(qiáng)化課堂知識(shí)與生活實(shí)踐的融合，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的渴求，從而豐富學(xué)生的精神世界和文化領(lǐng)域。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的橫耕豎犁顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解些知識(shí)性內(nèi)容，放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，啟迪思維。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。

二、 實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)模式，促使教學(xué)改革的逐步深化

教學(xué)中沒(méi)有固定的方法，而主要的在于方式、方法的得當(dāng)，這就需要教師實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施，有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，要不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們?cè)谂μ剿鲙熒?dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問(wèn)題，善于從不同角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解等。

三、 構(gòu)建綜合性的開放性試題，提高課堂教學(xué)改革的效果

受應(yīng)試教育的影響，初中政治教師的教學(xué)方式一直比較陳舊、落后，尤其是在設(shè)計(jì)題型的時(shí)候，答案比較單一，制約學(xué)生思維的放飛，導(dǎo)致教學(xué)改革的失敗。為此，在實(shí)際的初中政治課堂教學(xué)改革中，教師要敢于創(chuàng)新，構(gòu)建開放性的試題，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。具體做到以下“三方面”：一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過(guò)情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說(shuō)。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問(wèn)題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。政治教師要主動(dòng)迎接新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。

總的來(lái)說(shuō)，初中政治教師在教學(xué)改革的進(jìn)程中，積極地運(yùn)用上述方式，認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)模式和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究政治知識(shí)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)展示自己的智慧，進(jìn)行深入地思考，讓學(xué)生掌握政治課堂的主動(dòng)權(quán)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的活力，讓學(xué)生體會(huì)到政治課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曾進(jìn)群，重慶市，重慶市石柱縣臨溪中學(xué)校。