譚春蘭 楊德利

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！比瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。習(xí)主席在北大師生座談會(huì)上的講話中的這樣一段話，道出了大學(xué)教育的正確政治方向，教師應(yīng)該做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者，既要教書，更要育人?！耙菦]有德育意識(shí)，解惑的工作做得再好也只能算是一個(gè)百度輸出終端。”上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記張智強(qiáng)一席話，道出一大批教育工作者的心聲。

對(duì)于《會(huì)計(jì)報(bào)表編制》課程教學(xué)，除了學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)報(bào)表編制方法以外，對(duì)于未來走上社會(huì)的學(xué)生，幫助他們樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律思想，也是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)重要方面。因此，在課堂教學(xué)中貫穿思政教育，教育學(xué)生樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，堅(jiān)持誠(chéng)信做人，正確處理各方利益關(guān)系。把誠(chéng)實(shí)守信、利益關(guān)系處理、職業(yè)能力提升、個(gè)人素養(yǎng)提高等德育教育內(nèi)容融合在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)中，突出育人價(jià)值。

一、課程思政的涵義

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2004年以來，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，上海也由此開啟了學(xué)校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路。上海課程改革經(jīng)歷了三個(gè)階段，改革重心由中小學(xué)德育課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卮笾行〉掠n程一體化建設(shè)，在此進(jìn)程中，構(gòu)建全員、全課程育人格局的理念也越來越清晰。

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。從課程思政定義上看，課程思政并不是需要獨(dú)立開設(shè)的課程，而是把思想政治教育融合到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，“課程思政”最為突出的特點(diǎn)就在于它的“融合性”。所謂“融合性”是指“課程思政”本身并不是一種獨(dú)立的課程存在，它必須與具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相融合，才能體現(xiàn)它的人生教化和價(jià)值引領(lǐng)意義，“課程思政實(shí)質(zhì)上是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。”

二、課堂教學(xué)中融入職業(yè)道德教育

作為會(huì)計(jì)專業(yè)課教師，需要在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作時(shí)做到“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持原則、不做假賬”，將內(nèi)在個(gè)人道德品質(zhì)外化為專業(yè)工作的職業(yè)道德，來提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)將這十六個(gè)字作為本課程的核心價(jià)值觀，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

1.在課前備課過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，尋找教育切入點(diǎn)

盡量做到自然、有說服力。這里主要通過搜集案例，關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)事件故事等，把職業(yè)道德教育內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。

2.在課堂教學(xué)過程中，把職業(yè)道德教育融入教學(xué)中

（1）教育學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的品德。在教學(xué)內(nèi)容中巧妙的根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)案例引入誠(chéng)實(shí)守信的教育。

會(huì)計(jì)報(bào)表編制教學(xué)內(nèi)容中，其中編制要求中的第一個(gè)基本要求就是真實(shí)可靠，要求企業(yè)編制會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)以真實(shí)可靠的交易、事項(xiàng)等會(huì)計(jì)資料為依據(jù)進(jìn)行編制。這里利用真實(shí)可靠的編制要求，可以引出作為會(huì)計(jì)人員要樹立會(huì)計(jì)誠(chéng)信觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。主要通過郭美美事件、安達(dá)信破產(chǎn)案、大學(xué)生征信違約故事等來印證守信就是講信用、講信譽(yù)、信守承諾。誠(chéng)信很重要！

（2）教育學(xué)生在會(huì)計(jì)中審時(shí)度勢(shì)，顧全大局，學(xué)會(huì)處理各方利益關(guān)系。

會(huì)計(jì)報(bào)表編制教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)方關(guān)系披露相關(guān)內(nèi)容，要求正確披露企業(yè)與關(guān)聯(lián)方之間的交易事項(xiàng)。以此教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)教育學(xué)生在未來工作中，要處理好國(guó)家、企業(yè)與個(gè)人之間的利益關(guān)系。做到既要維護(hù)國(guó)家利益，又要維護(hù)企業(yè)利益，還要維護(hù)職工個(gè)人利益。在處理各方面利益關(guān)系時(shí)，要公平正直，不傾斜于任何一方，更不能損人利己，損公肥私。尤其是要以身作則，嚴(yán)守法紀(jì)。

教學(xué)中主要選用案例教學(xué)法，利用相關(guān)案例來進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，如安達(dá)信的典型案例，“誠(chéng)信使安達(dá)信贏得公眾信賴，失信使安達(dá)信導(dǎo)致破產(chǎn)命運(yùn)?！笔箤W(xué)生了解違背職業(yè)道德所面臨的風(fēng)險(xiǎn)和可能引起的不良后果，以警示學(xué)生和教育學(xué)生，在未來工作崗位上堅(jiān)持正義與誠(chéng)信。

（3）利用社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)故事，如《那年花開月正圓》電視劇中秦商誠(chéng)信的故事、《喬家大院》胡麻油“摻假”的故事等，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，會(huì)計(jì)人如何堅(jiān)守誠(chéng)信，遏制會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失。

三、利用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展立德樹人教育，從而提升課程思政教學(xué)效果

在教學(xué)方法上注重開拓創(chuàng)新，融合了課堂主講、課堂討論、案例分析等教學(xué)方式，巧妙地把“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假帳“價(jià)值觀的精髓融入多樣化課堂教學(xué)之中，在引人入勝、潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式下的混合式教學(xué)方法，認(rèn)真準(zhǔn)備思政課程任務(wù)單、精心設(shè)計(jì)PPT課件，課后思考總結(jié)作業(yè)等教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程思政內(nèi)容感興趣，并使上課時(shí)教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。

為了提升課程思政教學(xué)水平，利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備微課視頻教學(xué)設(shè)計(jì)方案、微課課件PPT，以及微課視頻。通過參加微課視頻比賽，進(jìn)一步完善課程思政教學(xué)目的、教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)組織，使課程思政教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

微課視頻內(nèi)容以“誠(chéng)信為本，不做假帳”為主線、重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)人誠(chéng)實(shí)守信的道德觀，教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，明了易懂，能理論聯(lián)系實(shí)際，通過案例講解與分析，注重突出學(xué)生的主體性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀，形成良好的價(jià)值導(dǎo)向。

在會(huì)計(jì)報(bào)表編制教學(xué)中，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、職業(yè)能力提升、個(gè)人素養(yǎng)提高等德育教育以及“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持原則、不做假賬”十六字核心價(jià)值觀，貫穿于課前、課中、課后整個(gè)教學(xué)過程中，把教書與育人作為教師的最基本職責(zé)，提升了學(xué)生綜合會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)了良好職業(yè)道德的價(jià)值觀。

通過《會(huì)計(jì)報(bào)表編制》課程思政教學(xué)，突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。開展專業(yè)課程思政教育，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)道德的育人價(jià)值。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，傳遞會(huì)計(jì)人誠(chéng)信為本、不做假帳的良好道德觀，真正做到顯性教育與隱性教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

總之，通過《會(huì)計(jì)報(bào)表編制》專業(yè)課程融入思政教育的改革實(shí)踐證明，以專業(yè)技能知識(shí)為載體，通過搜集案例，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)模式下的混合式教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信教育，比純粹思政課更有說服力和感染力，可以最大限度發(fā)揮課堂主渠道功能，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程重教學(xué)、輕育人的情況，彰顯綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程的育人價(jià)值。