劉劍飛

近日，由中央廣播電視總臺、教育部聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)語文示范誦讀庫”作品發(fā)布會在中央廣播電視總臺音樂廳舉行。由中央廣播電視總臺、教育部匯集最強(qiáng)播音員主持人打造的“最好聽的語文”——“中小學(xué)語文示范誦讀庫”正式上線，首批100篇作品發(fā)布。

此次上線的100篇音頻教材是由我國最強(qiáng)的播音員和主持人錄制的，也就是說，這些作品不僅具有權(quán)威性，而且具有專業(yè)水準(zhǔn)，堪稱中國最強(qiáng)音、中國好聲音。這些聲音對中小學(xué)生有著重要的積極引導(dǎo)作用。

朗誦是語文教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，一些地方?jīng)]有開設(shè)專門的朗誦課程，即使開設(shè)了也存在著諸多問題。比如，朗誦中的動作和表情不到位，文字發(fā)音不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，甚至在朗誦中摻雜著方言或者用地方版普通話朗誦。這些朗誦不僅會對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)，更無法表達(dá)和展現(xiàn)朗誦之美，無法讓學(xué)生理解文字所飽含的情感。

朗誦不盡如人意，主要是因為對朗誦教育認(rèn)識不足，沒有對其給予足夠的重視，認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)識漢字、知道怎么讀、怎么寫就行，沒必要學(xué)習(xí)朗誦技巧。再者，朗誦教育也一直都缺乏教材支持，沒有正規(guī)的教材引導(dǎo)就等于是盲人摸象，一些方言味濃郁的地方版朗誦給學(xué)生造成不利引導(dǎo)也就不足為奇了。

“中小學(xué)語文示范誦讀庫”的上線無疑為中小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和開展朗誦教育提供了教材和示范。有了這套最標(biāo)準(zhǔn)的教材，中小學(xué)生就可以按照教材進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)和朗誦，盡快讓自己的誦讀去方言化，以便更好、更深入地學(xué)習(xí)和理解文字中蘊(yùn)含的情感和漢語文字的魅力。

朗誦不是一件簡單的事情，講究的是聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，不僅需要字正腔圓，而且表情和動作也要做得恰到好處，既不能虛張聲勢，也不能忸怩做作?？珊芏鄷r候，大家都簡單地將朗誦與普通話朗讀等同起來，認(rèn)為只要用普通話朗讀就屬于朗誦，從而導(dǎo)致朗誦中聲音生硬、面無表情，或者動作夸張、表情過度。因此，除了教材，還需要對學(xué)生的朗誦進(jìn)行全面的教育指導(dǎo)，比如培養(yǎng)學(xué)生的膽識、提升學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在面對觀眾時，不膽怯、不慌亂，保持最佳狀態(tài)。同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生懂得一旦在朗誦中出現(xiàn)失誤應(yīng)該怎么處置和化解。

“中小學(xué)語文示范誦讀庫”傳遞出中國好聲音，值得慶幸，但上線只是朗誦教育的第一步，接下來還有很多工作需要開展，比如全方位提升學(xué)生的朗誦技能，如此，朗誦教育才是完整的。