張瑞軍

前言

高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。然而，因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力時(shí)，其師資結(jié)構(gòu)、課程制度、教學(xué)理念和實(shí)踐活動(dòng)等都面臨著各種各樣的問(wèn)題需要去解決。

一、我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的現(xiàn)狀

（一）教育理念存在偏差

第一，對(duì)教育目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有的高等職業(yè)院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)向著本科的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)看齊，只是單純的看重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生一味的投入到對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，嚴(yán)重忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，面對(duì)新的工作環(huán)境時(shí)，很難滿(mǎn)足工作需求。第二，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力缺少全面的認(rèn)知，有的高等職業(yè)院校，認(rèn)為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，就是單純的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和操作能力，但是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不加以關(guān)注。有的教師甚至認(rèn)為高等職業(yè)院校只是低層次的教育，在上課的過(guò)程中，他們只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一內(nèi)容并不重視。

（二）沒(méi)有健全的課程制度

實(shí)踐課比較少，是現(xiàn)在高等職業(yè)院校中存在的一個(gè)通病。我國(guó)的高等職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程一般包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。然而這四類(lèi)課程之中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)這兩門(mén)課程所占的比重大，而實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能這兩門(mén)課程的比重則很小，這種教學(xué)模式的安排，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，很多高等職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都存在著課程重復(fù)問(wèn)題。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)從業(yè)這兩門(mén)課程，都是圍繞著會(huì)計(jì)核算與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)展開(kāi)的，上課的內(nèi)容都是一樣的。另外，實(shí)踐課安排非常不合理，一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課只是以周?chē)鷨挝粊?lái)進(jìn)行，時(shí)間過(guò)少，讓學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到多少專(zhuān)業(yè)技能。

（三）不合理的師資結(jié)構(gòu)

第一，在高等職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)存在著不合理性，高級(jí)職稱(chēng)的教師很少，有的地方甚至沒(méi)有，中級(jí)職稱(chēng)的教師也很少，教師隊(duì)伍的力量有限。第二，會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富。很多高等職業(yè)院校的教師都是直接研究生畢業(yè)之后來(lái)參加工作的，這些應(yīng)屆生并沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的授課過(guò)程中，只能夠給學(xué)生們傳授書(shū)本上的知識(shí)理論，根本沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐。第三，由于許多教師只是負(fù)責(zé)教書(shū)育人工作，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展缺乏關(guān)注，缺乏了會(huì)計(jì)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）缺乏完備的實(shí)踐條件

現(xiàn)在許多高等職業(yè)院校都沒(méi)有足夠的教育資金來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐需求。還有很多學(xué)校只是一味的將重點(diǎn)放在了理工科類(lèi)實(shí)踐室的修建，而缺乏修建會(huì)計(jì)類(lèi)的實(shí)踐訓(xùn)練室。即便修建了實(shí)訓(xùn)室，但是里面的專(zhuān)業(yè)設(shè)備并不滿(mǎn)足會(huì)計(jì)工作的需求，這也嚴(yán)重影響了職業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

（一）建立正確的教育理念

第一，正確定位高職教育。高職院校的教育主要就是為了我國(guó)培養(yǎng)更多的動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能豐富，在生產(chǎn)線上能夠順利工作的學(xué)生。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要準(zhǔn)確定位人才目標(biāo)的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校要對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和理論知識(shí)加以重視，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、信息技術(shù)水平和適應(yīng)能力為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，要準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)職業(yè)能力的內(nèi)容，按照其內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）不斷完善和改進(jìn)課程制度

高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要進(jìn)行調(diào)研，明確會(huì)計(jì)工作中所需要掌握的職業(yè)能力，結(jié)合實(shí)際，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相關(guān)的會(huì)計(jì)課程，讓授課與職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)有效連接。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)技能證書(shū)的重視。高等職業(yè)院校的學(xué)生如果想要就業(yè)，就必須要有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)證書(shū)，職業(yè)證書(shū)體現(xiàn)著學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在制定課程內(nèi)容時(shí)，要將職業(yè)證書(shū)的重要性體現(xiàn)出來(lái)，設(shè)置和從業(yè)證書(shū)相關(guān)的課程，比如說(shuō)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》。只有這樣，才能夠讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，以便于考取職業(yè)證書(shū)。另外，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，來(lái)制定實(shí)踐課程，要充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

第一，要根據(jù)教師隊(duì)伍普遍年輕化的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)教師對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校要定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)技能，用適當(dāng)?shù)恼邅?lái)鼓勵(lì)教師投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)歷，不斷的加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性。此外，學(xué)校還可以讓教師不定期的外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能。第二，要重視對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，那么教師就應(yīng)該不斷的完善自己，只有這樣，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。所以，學(xué)校應(yīng)該不定期的讓教師們?nèi)ハ嚓P(guān)的企業(yè)或者單位進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師深入的了解每個(gè)崗位的不同工作技能，與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生們傳授更加先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論與專(zhuān)業(yè)技能。

（四）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

第一，要加強(qiáng)資金投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的資金投入，建設(shè)完善科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，確保會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，購(gòu)買(mǎi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)所需要的設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。第二，按照職業(yè)能力的需求，研究開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的職業(yè)能力培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)職業(yè)能力的相關(guān)需求，來(lái)自主的研發(fā)教材，以此來(lái)給學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的理論支撐，讓學(xué)生更加有針對(duì)性的投入到學(xué)習(xí)中去。第三，學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行合作，共同建立起完善的實(shí)訓(xùn)基地。高等職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，一起建立實(shí)訓(xùn)基地。高等職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行協(xié)商，在企業(yè)內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)基地，這樣的話，學(xué)生可以直接來(lái)企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，讓學(xué)生更加詳細(xì)貼切的了解會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，對(duì)工作流程和工作氛圍有了更深刻的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高等職業(yè)院校中，想要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，并不是一件容易的事情，這需要長(zhǎng)期的研究和執(zhí)行，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和健全的教學(xué)模式，多方面的共同保障，從而促進(jìn)人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校首先要重視職業(yè)能力的重要性，從而結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，豐富學(xué)生的理論知識(shí)。同時(shí)，還要培養(yǎng)一支高素質(zhì)高水平的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)多進(jìn)步，不斷的提高自身的學(xué)歷和實(shí)踐能力，以更高的要求去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)工作愈發(fā)的重要，高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才為己任，以學(xué)生為本，不斷完善教學(xué)模式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。