孫陽光

摘? 要：結(jié)合民族高等教育和新工科建設(shè)要求，文章以民族院校軟件工程國際化建設(shè)改革為研究對象，探討其在新工科背景下辦學(xué)理念、培育機制和政策制度等方面的機制改革。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引入國外先進教育理念，將教學(xué)與工程實踐高度結(jié)合，探索適合民族院校發(fā)展的軟件工程國際化建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：新工科;民族院校;軟件工程;國際化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）24-0013-03

Abstract： Based on requirements of higher education for minority nationality and emerging engineering education， the mechanism reforms of internationalization construction of software engineering in university for nationalities are taken as the research object in this paper. The school-running concept， cultivation mechanism and management regulations are also discussed according to emerging engineering education. Through introducing advanced foreign educational ideas to integrate engineering practice into teaching， which mainly focuses on the cultivation of students' innovative ability， this thesis explores the way of internationalization of software engineering suitable for colleges and universities of minority nationalities.

Keywords： emerging engineering education; universities for nationalities; software engineering; internationalization

隨著當今計算機軟件產(chǎn)業(yè)的大規(guī)?？焖侔l(fā)展，軟件行業(yè)的人才需求非常迫切，特別是具有拔尖創(chuàng)新型的軟件人才對實現(xiàn)國家軟件產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展尤為重要?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要加快推進人才培養(yǎng)機制改革、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。2017年教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》更明確要求高校應(yīng)根據(jù)新時期工程人才培養(yǎng)特點，開拓專業(yè)建設(shè)和工程教育改革新路徑，培養(yǎng)相對于傳統(tǒng)工科人才，具有實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。因此，在新工科背景下要求高校應(yīng)在新形勢下積極探索軟件工程國際化發(fā)展建設(shè)機制，緊跟國內(nèi)外高校教育教學(xué)發(fā)展前沿。

民族院校肩負為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會加快發(fā)展的重任。在高等教育國際化背景下，對外合作開展人才培養(yǎng)是教育國際化的發(fā)展趨勢。目前國內(nèi)諸多高校軟件工程專業(yè)普遍仍然沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式，借鑒國外先進教育理念、吸納優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)先進的管理模式，加快推動改革現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，才能更好適應(yīng)軟件行業(yè)的快速發(fā)展和對高素質(zhì)軟件人才需求[1]。因此，在新工科背景下探索民族院校軟件工程國際化建設(shè)改革，這對搭建適合民族地區(qū)發(fā)展的高素質(zhì)軟件人才輸送渠道和加快民族院校計算機教育教學(xué)改革具有實際價值和重要意義。

一、存在問題與分析

通過國家級示范性軟件學(xué)院創(chuàng)建和增設(shè)軟件工程專業(yè)，多年來國家一直積極引導(dǎo)開展軟件工程專業(yè)建設(shè)和大力培養(yǎng)軟件工程人才，以適應(yīng)社會的高速發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求。因受自然環(huán)境、地理位置等條件的約束，民族地區(qū)的教育資源相對落后，但對高素質(zhì)軟件人才的需求卻更為緊迫。然而，不同于其他普通高校，民族院校的少數(shù)民族招生需占生源較高比例，因此招生錄取只能實行弱篩選，而區(qū)域教育發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致生源個體差異性較大。同時，國內(nèi)高校軟件工程專業(yè)目前仍普遍存在辦學(xué)模式趨同、人才培養(yǎng)模式單一等問題[2]，如果生搬硬套，忽視學(xué)生個體差異性對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案實施的影響，將影響民族院校的軟件工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。進一步，軟件行業(yè)具有更新發(fā)展快和應(yīng)用實踐性強等特點，民院院校在理工科尤其工科教育上，普遍偏重基礎(chǔ)理論的教學(xué)和培養(yǎng)方式，缺乏對學(xué)生應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致理論教育和應(yīng)用實踐能力發(fā)展不協(xié)調(diào)[3]，這些問題致使難以滿足為少數(shù)民族地區(qū)和國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)軟件行業(yè)人才的迫切需求。

結(jié)合目前民族高等教育現(xiàn)狀和教育國際化發(fā)展趨勢，新工科建設(shè)為民院院校開展軟件工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了新的機遇和平臺[4，5]。教育教學(xué)機制改革都應(yīng)要以人才的培養(yǎng)為出發(fā)點，因此，針對上述存在的問題，在新工科背景下民族院校開展軟件工程國際化建設(shè)改革時，需要著重考慮以下三方面：1. 適合民族院校的人才培養(yǎng)。針對民族地區(qū)教育資源的不平衡性，根據(jù)生源個體差異性構(gòu)建適合各民族學(xué)生的軟件工程人才國際化培養(yǎng)模式。2. 面向國際化的人才培養(yǎng)。緊跟軟件行業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才為目標，對軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行調(diào)整與優(yōu)化，實施多元化評價機制，推進新工科建設(shè)要求的具有國際競爭力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。3. 具備新工科建設(shè)要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，將教學(xué)和工程實踐高度結(jié)合，建立具備實踐創(chuàng)新能力強的軟件工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)機制。因此，借鑒國外先進教育理念，探索適合民族院校發(fā)展的軟件工程國際化建設(shè)改革，將有力促進新工科建設(shè)背景下的高校教育教學(xué)改革。

二、改革措施與方案

結(jié)合民族高等教育和新工科建設(shè)要求，本文以民族院校軟件工程國際化建設(shè)改革為研究對象。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引入國外先進教育理念，將教學(xué)與工程實踐高度結(jié)合，本文探討了新工科背景下民族院校軟件工程國際化建設(shè)在專業(yè)的辦學(xué)理念、培育機制和管理制度等方面的改革措施及其相應(yīng)方案。

（一）辦學(xué)理念革新

通過引入國外先進教育理念，融合國際化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在擴大學(xué)校教育對外開放的同時，提高學(xué)校自身的辦學(xué)能力和育人水平。作為軟件工程國際化的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，要突破傳統(tǒng)封閉的教育模式以適應(yīng)軟件行業(yè)的快速發(fā)展。在實施過程中，辦學(xué)理念革新主要體現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施、政策文件和管理落實、以及教學(xué)師資和資源配套方面理念革新。具體措施方案如下：

1. 組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施。學(xué)校要高度重視專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的國際化建設(shè)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、國際交流合作處等相關(guān)職能部門和教學(xué)單位組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門主要職責(zé)，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，為教育教學(xué)開展提供有力的組織保障。

2. 政策文件和管理落實。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心開展專業(yè)國際化建設(shè)，在課程選修、學(xué)分學(xué)制和實踐實訓(xùn)等方面出臺相應(yīng)政策，實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面與國際并軌符合軟件行業(yè)發(fā)展，學(xué)校各相關(guān)職能部門加強管理細化落實相應(yīng)政策文件。

3. 教學(xué)師資和資源配套。學(xué)校要大力投入優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，引進軟件企業(yè)技術(shù)骨干做學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。引入國外優(yōu)秀教材等優(yōu)質(zhì)教育資源，適應(yīng)教育國際化進程的需要。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和多層次學(xué)科競賽鍛煉機制，創(chuàng)建軟件創(chuàng)新人才實驗室，為學(xué)生提供軟硬件開發(fā)實驗環(huán)境和實踐實訓(xùn)鍛煉平臺。

（二）培育機制改革

鑒于民族地區(qū)教育資源的不平衡性，民族院校在制定國際化培養(yǎng)方案時需著重考慮生源的個體差異性，這也是制約軟件工程高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要因素。通過以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，采用國際化的培養(yǎng)方案、項目化的教學(xué)方式和一體化的協(xié)同育人等改革措施，將教學(xué)與工程實踐高度結(jié)合，建立高效的教學(xué)運行及管理制度，推進軟件工程專業(yè)在培養(yǎng)方案和教學(xué)方式等方面培育機制改革。具體措施方案如下：

1. 國際化的培養(yǎng)方案。根據(jù)民族院校生源的實際情況和工程教育的國際化發(fā)展趨勢，緊跟軟件行業(yè)發(fā)展，引入國外先進教育理念，對軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進行調(diào)整優(yōu)化。以學(xué)生創(chuàng)新能力培育為核心，將教學(xué)與工程實踐高度結(jié)合，推進適應(yīng)民族院校軟件工程國際化人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺、課程體系和實踐實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，注重學(xué)生國際視野的拓寬和培養(yǎng)。

2. 項目化的教學(xué)方式。采用基于項目驅(qū)動的課堂理論教學(xué)與工程項目實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實行項目導(dǎo)師負責(zé)制。專業(yè)課引進優(yōu)秀軟件企業(yè)導(dǎo)師進行授課，根據(jù)國際軟件行業(yè)發(fā)展趨勢設(shè)置面向?qū)嵺`應(yīng)用的項目設(shè)計，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生實踐能力。通過搭建項目開發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)新、實踐實訓(xùn)等實踐載體，并以開發(fā)的軟件系統(tǒng)實際運行性能為考核目標，強化實踐教學(xué)，著重提高學(xué)生應(yīng)用實踐能力，強化學(xué)生創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。

3. 一體化的協(xié)同育人。在培養(yǎng)方案中確立嚴格的實踐實訓(xùn)制度，將課堂理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐實訓(xùn)緊密銜接。學(xué)生可自主選題參與軟件公司企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的實踐實訓(xùn)，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成具體軟件實踐項目。通過不斷強化學(xué)生軟件開發(fā)的實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)具體軟件開發(fā)過程中解決實際問題能力，使得學(xué)生能緊跟國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展動向，把握國際軟件開發(fā)應(yīng)用新趨勢，全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）政策制度創(chuàng)新

在高等教育國際化和新工科建設(shè)要求下，針對民族院校普遍生源質(zhì)量有限和實踐平臺薄弱的實際情況，結(jié)合國外先進教育和管理理念，大力推進適合民族院校發(fā)展的培養(yǎng)制度、管理制度和評價制度等方面的改革，為軟件工程國際化建設(shè)提供保障。政策制度創(chuàng)新包含形成個性化培養(yǎng)制度、精細化的管理制度和科學(xué)化的評價制度。具體措施方案如下：

1. 包容性的培養(yǎng)制度。根據(jù)學(xué)生特點和興趣愛好，有針對性指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程。結(jié)合軟件工程專業(yè)實踐應(yīng)用性強的特點，突出培育過程實踐環(huán)節(jié)比重。實行國際上彈性化的學(xué)分制度，學(xué)生完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合畢業(yè)條件可準予提前畢業(yè)，突破剛性的教學(xué)管理運作機制。從學(xué)生興趣、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考核考評等方面完善國際化的人才培養(yǎng)制度，營造更具有包容性的培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強高素質(zhì)人才培育環(huán)境。

2. 多樣性的管理制度。針對民族院校自身的實際情況，需要對不同類型和學(xué)習(xí)程度的學(xué)生開展有針對性的教學(xué)管理和實習(xí)實訓(xùn)制度，配備專職班主任和企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生學(xué)業(yè)幫助和指導(dǎo)。同時，結(jié)合軟件工程更新發(fā)展快的特點，制定多渠道師資國際化建設(shè)管理制度，加強學(xué)科建設(shè)與國際接軌。制定激勵性的學(xué)生獎懲管理機制，激發(fā)和挖掘?qū)W生的競爭意識和學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)生創(chuàng)新能力和國際競爭力。

3. 兼容性的評價制度。軟件工程國際化建設(shè)中人才培養(yǎng)在專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)機制和評價標準上都與其傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在著差異，需要根據(jù)軟件工程國際化人才培養(yǎng)的特點建立與國際并軌的考核評價體系。結(jié)合傳統(tǒng)的課程考核辦法，制定具有兼容性的評價方案，依據(jù)學(xué)生課程和實踐綜合表現(xiàn)采用多種形式考核。如學(xué)生成績可通過在課程實踐項目中的表現(xiàn)獲得而不僅是課程考試，也可用以考代修的形式通過相應(yīng)專業(yè)考級或考證成績獲取相應(yīng)學(xué)分，增加評分評價自主性，推進更為科學(xué)的課程評分和考核形式等評價制度改革。

三、中南民族大學(xué)改革實踐與成效

中南民族大學(xué)以軟件工程拔尖創(chuàng)新人才國際化培養(yǎng)模式改革為重點，開展軟件工程國際化建設(shè)改革與實踐。通過國際合作方式，我校成立“中美聯(lián)合培養(yǎng)本碩連讀軟件工程創(chuàng)新人才實驗班”，與美國威斯康星州立大學(xué)拉克羅斯校區(qū)聯(lián)合探索軟件工程的專業(yè)建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在我校軟件工程國際化建設(shè)改革實踐過程中，其開展實施的關(guān)鍵在于制度要明確、體系要科學(xué)、條件要完備，具體做法表現(xiàn)為：1. 出臺明確的培養(yǎng)制度。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)實驗班相關(guān)政策的研究和制定，計算機科學(xué)學(xué)院設(shè)立相應(yīng)工作組，負責(zé)實驗班教學(xué)計劃的具體實施和班級管理。在實踐過程中通過定期開例會，不斷總結(jié)實驗班辦學(xué)經(jīng)驗，并以會議紀要文件的形式總結(jié)指導(dǎo)后續(xù)工作，這些為實驗班教育教學(xué)實施提供有力的組織保障。2. 創(chuàng)建科學(xué)的培養(yǎng)體系。通過制定和發(fā)布實驗班管理辦法，就學(xué)生的選拔、錄取、退出、繳費辦法、學(xué)制與畢業(yè)要求、以及教學(xué)管理等方面進行了規(guī)范。學(xué)校對實驗班培養(yǎng)方案、招生人數(shù)、管理機制、合作事項等問題與美方合作的大學(xué)進行深入溝通交流，共同制定了具有國際化的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和學(xué)分對接等內(nèi)容，并在合作過程中進一步改進和完善。3. 保障完備的培養(yǎng)條件。學(xué)校專門開設(shè)了軟件創(chuàng)新人才實驗室并配備了專用電腦供實驗班學(xué)生使用，為學(xué)生提供軟件開發(fā)所需的多種軟硬件平臺和環(huán)境。同時，學(xué)校相關(guān)學(xué)科的實驗室、實驗教學(xué)示范中心、資料室等全面對實驗班學(xué)生開放，建立了多家實踐實習(xí)基地開展協(xié)同育人。截止到2018年，實驗班畢業(yè)學(xué)生的出國深造率達到65.4%，近三年畢業(yè)生參加省部級及以上專業(yè)學(xué)科競賽獲獎率達61.4%，人才培養(yǎng)質(zhì)量深受家長和社會好評。

四、結(jié)束語

本文以民族院校軟件工程國際化建設(shè)改革為研究對象，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，探索新工科背景下適合民族院校發(fā)展的軟件工程國際化建設(shè)改革途徑。在我校改革實踐中，通過引入國外先進的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展軟件工程拔尖創(chuàng)新人才國際化培養(yǎng)體系建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，這為新工科背景下民院院校軟件工程國際化建設(shè)起到一定示范推廣作用。

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