趙麗

【摘 要】高職教育中的思想政治教學(xué)既有思想政治教育的共性，同時(shí)又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)。本文分析了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性，以及思政課實(shí)踐教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職思政課；實(shí)踐教學(xué)；思考

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性

高職院校的思想政治理教育是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道，而實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，真正能夠做到增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和提高思政教育的教學(xué)效果。高職院校是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才，更應(yīng)特別重視實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好的走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)。

目前，不少學(xué)校采取了一些措施嘗試不同的實(shí)踐教學(xué)方式，取得了一定的成果，但隨之而來也凸顯了很多實(shí)際問題。諸如實(shí)踐教學(xué)方式老套，認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，投入不夠等等，使得實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況是學(xué)生參與度并不高，甚至是“被參與”，從而學(xué)校在組織上也遇到瓶頸，形成了學(xué)生參與度低，學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的熱度越低，實(shí)際效果越不理想這樣的不良循環(huán)，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，可有可無。為改變這些狀況，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，而不是成為擺設(shè)，必須加強(qiáng)改革。

二、如何保證實(shí)踐教學(xué)的有效性

（一）教師的觀念要更新，重視程度要夠

教師直接參與實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行成功的主要因素也是重要因素。作為高職教育的教師，首先應(yīng)充分認(rèn)同高職教育理念和掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)過程中才能有的放矢。實(shí)踐是高職教育的生命線，高職教育的思政課實(shí)踐教學(xué)不能背離高職人才培養(yǎng)目標(biāo)而生存。同時(shí)思政課本身也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，學(xué)生必須通過實(shí)踐去內(nèi)心感悟，才能真正把社會(huì)道德規(guī)則和法律規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

但實(shí)際情形是，多年來教師教學(xué)過程中始終重理論輕實(shí)踐，或應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視政治方向和思想意識(shí)等的灌輸，忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，使教學(xué)效果大打折扣。而教師又是教學(xué)課堂的主線，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，也直接影響學(xué)生的參與程度。因此，思政教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

（二）合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不貪多廣

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂教學(xué)效果，不在于教學(xué)內(nèi)容的多廣，而在于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收內(nèi)化程度。但思政課的教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的組織要遠(yuǎn)比理論課堂教學(xué)的組織有難度，實(shí)踐教學(xué)更具靈活性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和體會(huì)有多樣性。這使得老師們更喜歡理論課堂的單一，而排斥實(shí)踐教學(xué)的靈活多變。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上往往缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。思政課實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生分析和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)，結(jié)合理論課堂的內(nèi)容綜合考慮和安排實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。

三、對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

高職院校的思政課是一種特殊的德育課，思政課教師應(yīng)搭建好高職學(xué)生學(xué)習(xí)參與“實(shí)踐體驗(yàn)”和“內(nèi)化踐行”的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)的參與中驗(yàn)證理論、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革，除了要整合課堂、校園、社會(huì)三平臺(tái)，建立良好運(yùn)行機(jī)制，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)外，也要注重實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的過程細(xì)節(jié)，真正關(guān)心學(xué)生活動(dòng)參與過程，關(guān)心學(xué)生的參與體驗(yàn)和感受，讓實(shí)踐教學(xué)不流于形式。

（一）借助學(xué)生班會(huì)活動(dòng)，搭建日常思政教育平臺(tái)

由于專業(yè)的設(shè)置和學(xué)校的安排不同的因素，目前，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員并不完全是思政專業(yè)的教師承擔(dān)，使得思政教學(xué)僅僅是教學(xué)，忽略了學(xué)生日常的生活成長(zhǎng)平臺(tái)。而高職院校由于自身的特殊性，往往會(huì)經(jīng)常舉行班會(huì)活動(dòng)，多是輔導(dǎo)員組織，內(nèi)容上處于紀(jì)律強(qiáng)調(diào)、事情布置等方面的情況較多，進(jìn)行思政教育或引導(dǎo)的時(shí)候很少，甚至?xí)驗(yàn)閷I(yè)的限制，導(dǎo)致教育的效果不理想。思政課教師可與輔導(dǎo)員一同，搭建思政教育這樣的主題班會(huì)。主題班會(huì)由教師指導(dǎo)，學(xué)生組織和設(shè)計(jì)，內(nèi)容往往十分豐富，學(xué)生的參與積極性很高。由此不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等，同時(shí)又能使學(xué)生真正思考人生觀、價(jià)值觀等人生大問題。

（二）構(gòu)建適合高職思政教育的實(shí)踐課程體系

高職教育有著他自身的獨(dú)特性，因此，思政課的教學(xué)也應(yīng)與普通高校的大綱有所不同。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”。要“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”。只有根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中崗位群對(duì)高職人才的要求，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，修訂教學(xué)大綱，確定能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，才有可能真正提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一方面可分專題進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)。由于高職人才培養(yǎng)模式的影響，思政課有更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，教師要利用這些機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。

二方面可依托學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等校內(nèi)組織。開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，在活動(dòng)中將道德規(guī)范和法律規(guī)范內(nèi)化于心。

三方面要借助高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是高職學(xué)生的重要課堂，思想政治教育的陣地可以延伸到學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，利用學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，開展思想政治教育，讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位適應(yīng)社會(huì)。

四、結(jié)語

在新一輪的高職課程改革大潮中，如何讓思政課既保持自身本色，又充分體現(xiàn)職業(yè)性，成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的一門課程，需要我們高職思政課教師共同努力。

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