王冬成

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生年齡小，充分利用引導(dǎo)式教學(xué)是非常有必要的。引導(dǎo)是教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要標(biāo)志，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)有智力因素和非智力因素兩方面。在學(xué)生的智力活動中，教師的適時(shí)引導(dǎo)對學(xué)生的思維起誘發(fā)、點(diǎn)撥作用。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出幾種常用的引導(dǎo)方式。

一、差異化引導(dǎo)

例如，在進(jìn)行“乘法運(yùn)算律”教學(xué)時(shí)，在講完乘法運(yùn)算律的相關(guān)知識后，讓學(xué)生分別運(yùn)用兩種方法完成以下題目的計(jì)算：

然后讓學(xué)生說說乘法運(yùn)算律和一般計(jì)算方法的區(qū)別和聯(lián)系，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識到乘法運(yùn)算律的運(yùn)用使得整個(gè)計(jì)算過程非常簡便，而且計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。常規(guī)計(jì)算方法計(jì)算過程相對較為繁瑣，計(jì)算結(jié)果也不是很準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用乘法運(yùn)算律可以對計(jì)算進(jìn)行簡化，使計(jì)算變得簡單，使學(xué)生牢固掌握了所學(xué)知識。

由此可見，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)來說，可以在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)時(shí)對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧和對比，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，通過對比發(fā)現(xiàn)其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生深入分析，找到解決問題的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、體驗(yàn)式引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先需要對其進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)，在這個(gè)過程中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，感受抽象的數(shù)學(xué)概念，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西是有價(jià)值的，不能為了教學(xué)而教學(xué)。

例如，在對“概率的概念”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對于這種新接觸的抽象概念認(rèn)識不足，在課堂上教師可以進(jìn)行摸球游戲，學(xué)生在一個(gè)箱子里面摸取不同顏色的球，同時(shí)讓學(xué)生自己判斷哪種顏色的球摸出來的可能性最大，一人摸，一人記錄，一人統(tǒng)計(jì)，最后總結(jié)出本小組成員在摸球游戲中摸到紅球的可能性是多少。通過摸球游戲可以讓學(xué)生對概率的概念有更加清晰和直觀的認(rèn)識，并且在實(shí)際操作過程中，幫助學(xué)生理解影響概率大小的主要因素以及在生活實(shí)際中的應(yīng)用，這樣對于概念的理解就會更加深刻。

可見，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動的過程中通過親身體驗(yàn)理解了概率的概念，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的良好溝通，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的有效性。

三、對比式引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一，通過教師對學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在進(jìn)行“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時(shí)，如果一開始就直接將整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生去練習(xí)，就顯得非?？菰?，而且效果也不好。可以首先通過設(shè)計(jì)下面的題目進(jìn)行引入：

利用第二組式子對整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的概念以及計(jì)算方法進(jìn)行講解，這樣引導(dǎo)之后就會使教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富。

由此可見，對于小學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)作用是非常大的，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。尤其是在自主學(xué)習(xí)方面，改變之前灌輸式的教學(xué)模式非常關(guān)鍵，教師需要充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下，更加輕松地獲取知識，習(xí)得能力。

作者單位江蘇省濱?？h通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)