王禮勝

王征老師的教學(xué)案例《伙伴，讓我為你助攻》，能嚴(yán)格按照評比要求進(jìn)行寫作，文章素材來源于實(shí)際教學(xué)，其主題鮮明，教育方式符合學(xué)生的生理和心理特征，策略巧妙，行文的情感流露真實(shí)感人。

作為一名青年體育教師，王老師在足球隊(duì)長×××不聽指揮、太過“獨(dú)斷專行”而導(dǎo)致錯(cuò)過許多進(jìn)球機(jī)會的情況下，訓(xùn)斥他并且在下半場“冷凍他”的這種與學(xué)生“剛對剛、硬碰硬”的處理方法確實(shí)有點(diǎn)極端，最終導(dǎo)致比賽失利。這也就是所謂的“年輕必須付出的代價(jià)”，也是青年教師普遍經(jīng)歷過的事情，但王征老師在接下來的幾點(diǎn)做法合情、合理，值得點(diǎn)贊和借鑒。

1.善于反思?！靶杏胁坏?，反求諸己?！泵鎸Ρ荣惖氖Юc學(xué)生賽后的冷淡表現(xiàn)，王老師并沒有簡單地把責(zé)任推給球隊(duì)隊(duì)長，而是冷靜地自我反思——“是不是我說話語氣太重了，或者我不該……”從自己身上找原因，剖析自己，而不是推卸責(zé)任，避免了師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。

2.勇于改進(jìn)。痛則改，改則通。面對以上情況，王老師思量再三，決定改變教學(xué)方式和策略，在第二天的足球課上不再采用訓(xùn)斥、批評和說教等手段，而是采用一種平和婉轉(zhuǎn)的手段，讓學(xué)生玩“埋雷與掃雷”游戲，在游戲過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“集體的力量大于個(gè)人的力量”，明白了“做事要團(tuán)結(jié)”，要有團(tuán)隊(duì)精神?？梢?，教師說一千遍，學(xué)生聽不進(jìn)去，不如讓學(xué)生親身體驗(yàn)，悟一次。因此，在教育教學(xué)的過程中，要多想方法，要努力找到學(xué)生容易接受的方式，才能收到事半功倍的效果。

3.敢于承擔(dān)。王老師在學(xué)生認(rèn)識到問題之后，也敢于向?qū)W生承認(rèn)自身的錯(cuò)誤：“昨天老師的態(tài)度也不好……”教師對學(xué)生這種坦誠難能可貴。記得我與一些同事在帶學(xué)生參加比賽時(shí)，經(jīng)常對學(xué)生說：“放開打，贏了，功勞都是你們的；輸了，都是老師的責(zé)任?！碑?dāng)教師敢于承擔(dān)比賽失敗的責(zé)任，學(xué)生們自然就學(xué)會了承擔(dān)。

事無完美，除了以上3點(diǎn)做法值得點(diǎn)贊之外，本篇的案例分析部分的第2點(diǎn)（精誠團(tuán)結(jié)，凝心聚力）與第3點(diǎn)（教體結(jié)合，立德樹人）分析稍顯空泛、不夠簡練。建議作者可以結(jié)合足球隊(duì)員反省之后接下來發(fā)生的一些小事，比如隊(duì)長×××在球技方面或者生活方面主動幫助隊(duì)友或者其他隊(duì)員等轉(zhuǎn)變，來表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、道德品質(zhì)的提升，這樣針對性更強(qiáng)些。

以上簡評，只是個(gè)人的一些真實(shí)感受，以期拋磚引玉。