楊云波

摘 要 當(dāng)今社會是一個競爭的社會，如果不能在競爭中創(chuàng)新、突破，那么遲早要被社會所淘汰。為了能夠使每一位學(xué)生在未來競爭激烈的社會中有著最佳的發(fā)展，那么他必須會創(chuàng)新，能創(chuàng)新。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們能在未來社會中獲得最佳的發(fā)展，教師在課堂中從小的培養(yǎng)刻不容緩。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是時代賦予每一位人民教師的一項艱巨而光榮的任務(wù)。少年智則國智，少年強則國強。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；創(chuàng)新意識滲透；策略研究

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0046-01

在現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多教師都忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而造成這種局面的主要原因有以下幾種：

一、思維定勢

教師思維定勢，盲目的追求高分，好名次。這是應(yīng)試教育的弊端，教師為了提高學(xué)生的成績，學(xué)生為了考出家長和老師所期望的高分?jǐn)?shù)，盲目的死記硬背，生搬硬套的解題。教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一種融會貫通、舉一反三的能力。

學(xué)生惰性思想嚴(yán)重。受學(xué)校、家庭、社會的影響，現(xiàn)在的學(xué)生“飯來張口、衣來伸手”，家長過于溺愛。導(dǎo)致很多學(xué)生自主能力較差，動手能力更是一塌糊涂。最終導(dǎo)致學(xué)生不愛動腦，不習(xí)慣動腦，久而久之思維受到禁錮，學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺，更別談什么創(chuàng)新意識地培養(yǎng)了。

二、思想老化

教師思想老化，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重形式輕實質(zhì)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的強大制約與影響，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法上墨守成規(guī)，照本宣科。教學(xué)中習(xí)慣與教師教，學(xué)生學(xué)，把自己凌駕于學(xué)生之上，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象的時間和空間，而是滿足于學(xué)生能否熟練的掌握知識點、解題方法和技巧上。缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的精神。

三、缺乏認(rèn)識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新推動了時代的一次次變遷，而推動科技進步的最主要力量就是創(chuàng)造力。中華民族要發(fā)展、要進步、要復(fù)興就必須依靠不斷的創(chuàng)新。而教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力人才的主陣地。教育能否創(chuàng)新，教師能否創(chuàng)新，將直接影響到一個國家、民族人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，直接影響到社會的需要，民族的進步，國家的復(fù)興。

針對以上教學(xué)中存在的問題，個人認(rèn)為教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其核心在于教師能否在生態(tài)課堂背景下，構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知特點以及適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，主動改變教師的角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人。要使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)，教師就必須創(chuàng)造性地教。

（一）教師自身要具有創(chuàng)新意識、轉(zhuǎn)化教育觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就必須要有創(chuàng)新精神，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使原有的“填鴨式”灌輸型教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成“發(fā)現(xiàn)、探索型”教學(xué)方式，重視教學(xué)的過程和方法；把說教講解知識的過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實踐過程。同時作為教師要從根本上轉(zhuǎn)變思想，不斷的完善自己，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力把自己變成新型的教育人才。

（二）從課堂教學(xué)入手，構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知特點以及適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）通過教師的情景創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在快樂、興奮的情緒中進行學(xué)習(xí)時，他們的思維活動會異常的活躍，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最高，學(xué)習(xí)主動性最強。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力最容易得到萌發(fā)。

（2）通過教師充分引導(dǎo)、引起學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，經(jīng)過遷移、類比、動手操作、合作交流、歸納概括等過程主動發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出要所學(xué)的知識。

研究表明，小學(xué)生的認(rèn)知特點決定了如果他們能夠通過聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，在教師的充分引導(dǎo)下，利用遷移類比等心理暗示，自主構(gòu)建的知識體系是最牢固，最不容易忘記的。而小學(xué)生的創(chuàng)新就是學(xué)生利用自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗，通過自己的質(zhì)疑、問難，主動探究，歸納概括，猜測驗證等學(xué)習(xí)活動，自主地發(fā)現(xiàn)并獲取新知識、新方法。這種創(chuàng)新不是發(fā)現(xiàn)“前所未有”的，但這種創(chuàng)新的價值就在于它促進了學(xué)生自己的發(fā)展，在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力不斷得到培養(yǎng)和提高。

（3）通過充分開發(fā)課程資源，將教材中空洞的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，并且使學(xué)生能主動的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的實際問題，體會數(shù)學(xué)的實用性；數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，它來源于人們在日常生活中遇到的各種實際問題中，在教學(xué)過程中教師只有充分開發(fā)課程資，不斷加深教材與生活的聯(lián)系，才能夠引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。在解決實際問題的過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力已經(jīng)在很大程度上得到了培養(yǎng)和提高。

（4）通過有目的的設(shè)計開放性問題，利用一題多解的常態(tài)化練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成靈活的創(chuàng)造性的解題習(xí)慣。

總之，我們教育的對象是鮮活的生命，為了讓每一位學(xué)生在未來都得到最佳的發(fā)展，教師必須改變。改變自己的教育觀念，更新自己的教學(xué)方式方法，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造契機，向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識，用心澆灌，期待數(shù)學(xué)課堂上的“一路花香”。

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