姜穎婷

摘 要 生活化教學(xué)是一種讓學(xué)生能直接體驗(yàn)并獲取直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法，它能滿足學(xué)生生活的需要，貼近現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中多應(yīng)用這種教學(xué)方法能讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力得到強(qiáng)化，為其進(jìn)入高年級(jí)打下好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；基本理念；生活化教學(xué)；探析

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0249-01

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法離不開學(xué)生的校園生活、家庭生活以及社會(huì)生活，從小學(xué)生的生活中心展開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，以陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿為基本目標(biāo)，讓其學(xué)會(huì)生活和發(fā)展。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)生活進(jìn)一步接軌。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本理念

教育的主要目的就是讓學(xué)生們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的主要意義，讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)能給學(xué)生自身帶來(lái)什么樣的好處，同時(shí)這也是教師必須明確的問題，并將此作為教學(xué)重點(diǎn)。從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說，多數(shù)教師在這一問題的理解上會(huì)將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義定在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，而事實(shí)上并不是這樣，其真正的含義是讓學(xué)生能夠在掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上熟練將其運(yùn)用到實(shí)際中。而我們所說的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化正是這一觀點(diǎn)的實(shí)際踐行。教材只是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的工具，真正的學(xué)習(xí)還是必須與實(shí)際生活相聯(lián)系的，只有這樣，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)真正有用武之地。

二、參與生活實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

生活化的數(shù)學(xué)只有在解釋和應(yīng)用于生活時(shí)，才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)的生機(jī)和活力。創(chuàng)建課堂教學(xué)生活化，不僅僅體現(xiàn)在課堂之中，還應(yīng)走出課堂，積極創(chuàng)造條件密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，“生活”與“數(shù)學(xué)”得以和諧統(tǒng)一，讓數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化”。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得實(shí)際的發(fā)展的體驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生的書本知識(shí)得到運(yùn)用，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題也是學(xué)牛最好的老師，將促使學(xué)生去思考問題，探究問題，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力也得到提高。最后，教師要做到教學(xué)過程保持生活化的狀態(tài)，不能課前說的是一種，然后課上又滿堂灌給學(xué)生。長(zhǎng)春版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材上都融入了卡通式的人物，或淘氣或笑臉的都有。教師應(yīng)暗示學(xué)生應(yīng)該用積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。甚至可以讓學(xué)生扮演這些角色，用不同的語(yǔ)氣模擬他們提出的問題或給出的解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的情緒，進(jìn)而在課堂上打造歡樂的生活氣氛，教師再靈活的引導(dǎo)學(xué)生集中精力完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)教師把課堂教學(xué)也生活化的時(shí)候，整個(gè)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法才算是達(dá)到了最好的效果，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和效率才能較之前傳統(tǒng)依賴教師教學(xué)有很大的進(jìn)步。

三、探究生活中的數(shù)學(xué)

1.用數(shù)學(xué)的眼光看待生活

雖然教材中也不乏大量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，但生活化的課堂教學(xué)卻不能拘泥于課本，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，從而更具體深刻地深化數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以在課前布置如“找一找哪些物品上有‘百分?jǐn)?shù)想一想表示什意思？”這樣的調(diào)查任務(wù)。這樣布置后，學(xué)生一方面通過預(yù)習(xí)了解了百分?jǐn)?shù)表現(xiàn)形式和意義，另一方面，又知道生活中有很多地方用到百分?jǐn)?shù)，在我們的生活中，百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，彌補(bǔ)了學(xué)生抽象能力的不足，引發(fā)了學(xué)生生動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，拉近了教材與生活的距離。

2.引入培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣

由于課堂教學(xué)受到教學(xué)時(shí)問的限制及部分學(xué)生內(nèi)向個(gè)性的影響，并非所有學(xué)生都能將教師所授知識(shí)全邡接收、消化，還需要充分利用課后時(shí)間，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生喜歡玩鬧，好運(yùn)動(dòng)，過多的數(shù)學(xué)作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且多數(shù)情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)較為枯燥，多為計(jì)算題與應(yīng)用題，學(xué)生缺乏做題興趣，指將數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種負(fù)擔(dān)，甚至敷衍了事，達(dá)不到鞏固訓(xùn)練的目的，因而培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣，布置生活性強(qiáng)的，學(xué)生樂于完成的課外作業(yè)十分重要。培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師布置的作業(yè)需要融入生活元素，與生活密切聯(lián)系，想要學(xué)生樂于完成課后作業(yè)需要增加課外作業(yè)的趣味性，將課后作業(yè)生活化，使學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中感受到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣。第二，布置靈活具有特色的作業(yè)內(nèi)容，課后作業(yè)的布置是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，靈活的作業(yè)內(nèi)容能夠降低課后作業(yè)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)以致用，有助于培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣。由此可見，培養(yǎng)課后作業(yè)興趣能夠有效鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，為了使數(shù)學(xué)更接近生活，教師應(yīng)當(dāng)不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)路徑，將生活化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（05）.