陳雪

摘 要 生活化課外作業(yè)是指教師向?qū)W生布置的課外作業(yè)與日常生活有一定的關聯(lián)，把課堂上學到的知識去應用解決生活實際問題。

關鍵詞 高段學生；生活化；課外作業(yè)的設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0056-01

一、生活化課外作業(yè)設計在小學高段的作用

1.生活化課外作業(yè)能讓高段孩子感受學習數(shù)學知識的意義

數(shù)學作業(yè)生活化的設計，就是在數(shù)學知識與生活之間架構(gòu)一座互通橋梁的過程通過這座橋梁，引導學生走向更深奧的數(shù)學殿堂。

2.生活化課外作業(yè)能提高高段學生的實踐能力

課外作業(yè)中注重學生的生活實際和直接經(jīng)驗，把教學回歸于生活、回歸于實踐，讓學生運用所學知識，解決生活中簡單的實際問題，學以致用，能有效培養(yǎng)高段學生的實踐意識和實踐能力。

3.生活化課外作業(yè)能充分調(diào)動學生學習的積極性

課外作業(yè)改變形式，讓他們在新鮮、有趣、輕松的練習活動中，符合現(xiàn)在高段學生的心理特征，這樣他們會積極思維，不斷探索、創(chuàng)新。

二、探索高段數(shù)學生活化課外作業(yè)的設計

1.閱讀類作業(yè)的設計

閱讀類作業(yè)：通過閱讀書籍，查找資料，雜志，網(wǎng)絡等手段了解數(shù)學知識的由來發(fā)展。

【案例】學習了六年級上冊圓的周長和面積后，出現(xiàn)一個問題。如果你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)：我們周圍很多東西的平面輪廓是圓形的，如車輪，馬路上的大多數(shù)井蓋……這是為什么嗎？書中做了簡要的解說。為了讓孩子能更多的知道生活中還有哪些物體用圓形，為什么用圓形？布置課外作業(yè)，讓他們回家查閱學籍，網(wǎng)絡等，通過閱讀資料來了解圓形在生活用處，寫一篇小日記。

這類作業(yè)通過學生生活中遇到的數(shù)學問題，課內(nèi)的知識無法解決時，要求學生結(jié)合生活實際去閱讀、上網(wǎng)閱覽等有效的方式拓展學生的視野，更滿足了學生“網(wǎng)癮”使他們正確對待上網(wǎng)。在閱讀中體會其中的數(shù)學知識，數(shù)學思想，數(shù)學方法。

2.操作類作業(yè)的設計

在學習幾何與圖形時，知道高段孩子已經(jīng)具備一定的動手操作能力，所以要求學生通過動手制作數(shù)學學具、圖形等作業(yè)形式，真切感受到這些圖形的特性。

【案例】學習“圓柱的認識”之前，我要求孩子從自己身邊尋找一個圓柱，并且動手制作一個物體圓柱的模型家庭作業(yè)。其實在孩子尋找的過程中，腦里已經(jīng)有圓柱的表征。然后通過做，只有知道了圓柱的特征，才能夠做出來。

這樣的作業(yè)新鮮有趣，模仿生活中的實物做出一個圓柱?！皵?shù)學作業(yè)也做手工，真好玩，我喜歡”這是學生發(fā)自內(nèi)心的話語。材料來源于生活，“玩中學，學中玩”正是學生想要的方式。

3.調(diào)查類作業(yè)的設計

調(diào)查類作業(yè)：是指采用社會調(diào)查形式，以數(shù)學眼光認識周圍世界，提出解決生活中實際問題的作業(yè)形式。

【案例1】學習完正負數(shù)后，下發(fā)任務單，要求每個孩子調(diào)查家庭的收支情況。給爸爸媽媽做一個2月份的家庭收支計劃。

你能算出這個月的余額嗎？通過以上調(diào)查，你可以為爸爸媽媽制定一份合理安排工資的方案？

【案例2】在教“利率”的新課時，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在平時基本沒有接觸過“利率”。課后布置小組合作作業(yè)，讓孩子去附近的銀行調(diào)查最新的利率，并與第11頁的利率表進行對比。并且你可以根據(jù)銀行利率，幫家里算算結(jié)余的錢怎么存可以得到更多的利息。

這樣的調(diào)查式作業(yè)，學生很喜歡。既讓孩子把所學的知識運用到生活中，又溝通起孩子和家長之間的親密感，又能為家庭謀福利。作業(yè)真實有效，學生用心去調(diào)查完成，學以致用體現(xiàn)的很到位。

4.游戲式作業(yè)的設計

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，由于小學生特定的年齡特征和心理特征，活潑好動，喜歡做游戲都是孩子的天性。

例如學習了“倍數(shù)和因數(shù)”的內(nèi)容后，老師把手機號碼創(chuàng)編成謎語讓學生有根據(jù)的猜。也可以讓學生學老師的方法把爸爸媽媽的電話號碼編謎語讓同學猜。

這樣的游戲活動現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)階段孩子的年齡特征，抓住了孩子愛玩愛探索的本性。既讓孩子高興的做作業(yè)，又綜合鞏固了知識，又明白了細心觀察生活中許多事物和數(shù)學息息相關。

總而言之，筆者通過對課外作業(yè)生活化的設計嘗試，學生的單一作業(yè)形式改變了，學習數(shù)學的興趣提高。學生很喜歡生活化課外作業(yè)，因為把數(shù)學知識和我們每天生活的實踐相結(jié)合，學生不用一味的機械式做作業(yè)，而是可以嘗試許多種生活化形式的作業(yè)。學生開心了，老師也開心了，班級每個孩子都愿意學數(shù)學，真切感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活。

參考文獻：

[1]徐燕萍.設計動手操作類和調(diào)查統(tǒng)計類數(shù)學作業(yè)的技巧[J].知識窗，2015（14）：74.

[2]鄭玉芳.小學數(shù)學作業(yè)生活化設計的策略[J].新課程學習：下，2013（10）：67.