摘 要：體驗(yàn)式德育是組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為品格的過(guò)程。在學(xué)校德育中，從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)關(guān)系、面向未來(lái)理想三個(gè)維度入手，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的德育主題體驗(yàn)活動(dòng)，讓健康成長(zhǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理想信念等品格伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；品格；體驗(yàn)式德育

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-11

作者簡(jiǎn)介：唐冬梅（1973—），女，湖南永州人，湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：學(xué)校管理、德育實(shí)踐。

教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人。在中華民族再次進(jìn)入大國(guó)較量、全民共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)的今天，教育應(yīng)該為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人？在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出時(shí)，研究小組就秉承立足現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)、文化傳承三個(gè)方面，提出了教育需要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這一總目標(biāo)，讓學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)校德育就是培育學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的品格主陣地。作為教育者，我們要牢牢把握住有限的學(xué)校教育時(shí)間，教給學(xué)生一些只有面對(duì)面才能習(xí)得的東西，如道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀……從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生終身受用的品格，讓每個(gè)學(xué)生遇見(jiàn)最美好的自己，是一個(gè)學(xué)校義不容辭、不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。筆者結(jié)合在工作中的思考與實(shí)踐，以體驗(yàn)式德育為載體，從關(guān)注個(gè)體、適應(yīng)社會(huì)、面向未來(lái)三個(gè)維度來(lái)交流幾點(diǎn)建議：

一、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，健康生活從小抓起

培養(yǎng)學(xué)生健康生活的品格光靠學(xué)校或者家庭都不能完整，只有學(xué)校教育和家庭教育充分結(jié)合，以學(xué)校為主、家庭為輔的方式，開(kāi)展各種主題的教育實(shí)踐活動(dòng)才能相得益彰。

一是開(kāi)展以“美好的生命”為主題的教育和體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的珍貴。要想讓學(xué)生們明白生命的美好和可貴，我們就要通過(guò)設(shè)計(jì)一些情境，開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與了解生命的知識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受生命的神奇、親情的美好。如我們組織過(guò)觀看新生兒的誕生、嬰兒時(shí)期快樂(lè)的我、成童禮、高年級(jí)生理知識(shí)知曉、父母親情擁抱、我的這一大家子等活動(dòng)，在活動(dòng)和儀式中拉近了父母與孩子的距離。

二是設(shè)計(jì)“良好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和生活方式。在校內(nèi)，大隊(duì)部設(shè)計(jì)“每月一項(xiàng)”養(yǎng)成教育活動(dòng)倡議與評(píng)比，如見(jiàn)面問(wèn)好、上下樓梯靠右行、我的快樂(lè)課間、環(huán)境衛(wèi)生我愛(ài)護(hù)、我是財(cái)物小管家、自己的事情自己做、我是運(yùn)動(dòng)校健將等主題，成系列反復(fù)抓、抓反復(fù)。家庭則配合學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，形成學(xué)校有要求、家庭有回應(yīng)、家校共評(píng)價(jià)的良好氛圍。

三是開(kāi)展“安全在身邊”知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。生活中的意外無(wú)處不在，作為家長(zhǎng)和教師不能時(shí)刻陪伴身邊，所以借助主題體驗(yàn)活動(dòng)，教給學(xué)生保護(hù)自我和他人的能力至關(guān)重要。面對(duì)踩踏、遭遇火災(zāi)、碰上洪災(zāi)、交通安全、飲食安全、防賊防拐等知識(shí)都是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。學(xué)校組織進(jìn)行的安全緊急疏散、我是交通管理員、三·一五我們來(lái)打假、防賊防拐情景劇表演等體驗(yàn)活動(dòng)就是讓學(xué)生了解規(guī)則、增強(qiáng)自我保護(hù)的能力的主陣地。

二、適應(yīng)社會(huì)關(guān)系，責(zé)任擔(dān)當(dāng)重在培養(yǎng)

一是創(chuàng)意開(kāi)展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德之心。培養(yǎng)有根的中國(guó)人，傳統(tǒng)文化就是中國(guó)文化的根。如中秋節(jié)——我們與湖南省博物館聯(lián)合進(jìn)行，學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)兔兒爺故事、捏兔子畫(huà)團(tuán)扇、品詩(shī)歌、猜燈謎、吃月餅的體驗(yàn)中感受到中華文化的美好；春節(jié)——通過(guò)寫(xiě)春聯(lián)、拜長(zhǎng)輩、做團(tuán)圓飯等傳統(tǒng)活動(dòng)傳遞親人之間濃濃的情誼，培養(yǎng)學(xué)生在家庭責(zé)任中的擔(dān)當(dāng)；教師節(jié)——通過(guò)“我來(lái)當(dāng)回小助手”“我與老師之間的那些事兒”等活動(dòng)營(yíng)造師生間美好的情誼；清明節(jié)——通過(guò)回鄉(xiāng)祭祖、拜祭革命先烈、走訪紅軍老爺爺?shù)然顒?dòng)懂得家庭責(zé)任、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

二是聯(lián)合校外德育機(jī)構(gòu)開(kāi)展“規(guī)則在心中”活動(dòng)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的小公民?！澳詯盒《鵀橹陨菩《粸椤薄盁o(wú)規(guī)矩，不成方圓”說(shuō)的都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要性。借助專業(yè)的校外德育機(jī)構(gòu)和社會(huì)德育基地，如心理咨詢中心、法院、派出所、少管所、街道社區(qū)等部門可以成為我們主要的抓手。這些資源無(wú)處不在，我們可以主動(dòng)出擊、適當(dāng)選取。如在模擬法庭的活動(dòng)中可以讓學(xué)生們知曉與人相處、在社會(huì)公共生活中的規(guī)則；聽(tīng)警察叔叔講故事可以教學(xué)生們辨別善與惡、對(duì)與錯(cuò)，對(duì)學(xué)生自私、危險(xiǎn)的行為提前設(shè)一個(gè)警醒哨；參觀少管所、體驗(yàn)武警叔叔生活的活動(dòng)，則讓學(xué)生明白任何事情都得講規(guī)矩、講紀(jì)律。

三是搭建“我是小小志愿者”公共服務(wù)崗，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公益情懷。在學(xué)校中，我們?cè)O(shè)立“公共服務(wù)崗”，讓學(xué)生們自主認(rèn)領(lǐng)崗位去做引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的工作。這樣的崗位服務(wù)活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)诜?wù)大家、監(jiān)督別人的過(guò)程中明白遵守公共規(guī)矩的重要性；在社區(qū) 中，我們通過(guò)“社區(qū)服務(wù)單”的形式，引導(dǎo)學(xué)生為鄰里服務(wù)、為大家服務(wù)，認(rèn)識(shí)到鄰里關(guān)系的重要性；在社會(huì)上，則通過(guò)倡導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，讓其體驗(yàn)到幫助為人的快樂(lè)，讓其體驗(yàn)到為社會(huì)、為大自然做好公益活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。當(dāng)幫助和服務(wù)成為學(xué)生們與人相處、社會(huì)處事的良好習(xí)慣時(shí)，學(xué)生們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)就水到渠成了。

三、面向未來(lái)理想，自我發(fā)展提前規(guī)劃

國(guó)內(nèi)第一個(gè)將職業(yè)生涯規(guī)劃帶入中學(xué)課堂的中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)專職職業(yè)規(guī)劃師吳志蘭指出：“這種狀況與我國(guó)中小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺失有關(guān)?！睘樽寣W(xué)生與社會(huì)無(wú)痕接軌，與未來(lái)有個(gè)約會(huì)，在小學(xué)階段，面對(duì)學(xué)生的生涯教育我們可以這樣來(lái)開(kāi)啟：

一是開(kāi)設(shè)以“職業(yè)認(rèn)識(shí)”和“自我認(rèn)識(shí)”為主的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)自我，廣泛了解社會(huì)職業(yè)。學(xué)校通過(guò)“自我認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課”“職業(yè)大講壇”家長(zhǎng)職業(yè)精英人進(jìn)課堂活動(dòng)、“我家的職業(yè)樹(shù)”“職業(yè)博覽會(huì)”等活動(dòng)課程，讓學(xué)生在了解中能建立一個(gè)自我認(rèn)識(shí)能量圈和初步的職業(yè)知識(shí)圈，在認(rèn)識(shí)職業(yè)的同時(shí)學(xué)會(huì)正確評(píng)估自我，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職業(yè)，努力去培養(yǎng)和形成自我理想中的職業(yè)所具備的專業(yè)素養(yǎng)。

二是開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)式公民教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)與未來(lái)的關(guān)系。為考慮到讓每個(gè)階段的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校充分利用時(shí)間和空間、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，開(kāi)通了學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)兩條主線：第一是依托校外職業(yè)體驗(yàn)基地，定期分批開(kāi)展分層次的職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。如與長(zhǎng)沙火車南站合作開(kāi)展的“安檢員體驗(yàn)活動(dòng)”、與芙蓉區(qū)法院聯(lián)合開(kāi)展的“與未來(lái)的法官牽手”活動(dòng)、走進(jìn)長(zhǎng)沙市廣播電視臺(tái)……這些活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的職業(yè)體驗(yàn)中，尋找自己的職業(yè)興趣，并建立現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)系。第二是充分利用節(jié)假日和“陽(yáng)光假期”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生全員參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

三是建立即時(shí)評(píng)價(jià)手冊(cè)和推行“職業(yè)初規(guī)劃”活動(dòng)，讓理想信念伴隨體驗(yàn)提升。為讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中堅(jiān)定理想和信念，學(xué)校為每位學(xué)生編制了《職業(yè)初體驗(yàn)，公民在成長(zhǎng)》職業(yè)體驗(yàn)成長(zhǎng)手冊(cè)，以便學(xué)生隨時(shí)記錄在校內(nèi)外職業(yè)體驗(yàn)的足跡，并對(duì)自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)和公民素養(yǎng)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和反思?！吧某跻?guī)劃暢想”活動(dòng)則是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的理想信念課程。通過(guò)“職業(yè)知識(shí)我分享”“行業(yè)精英我推薦”“我的職業(yè)素養(yǎng)初評(píng)價(jià)”“我的理想與目標(biāo)”“我的堅(jiān)持與努力”五個(gè)主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)來(lái)初步選擇適合的生涯發(fā)展方向，并努力達(dá)成目標(biāo)持續(xù)的行動(dòng)力，為構(gòu)筑幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最好的德育，就是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的品格；最好的教育，就是讓每個(gè)學(xué)生與最好的自己相遇。

參考文獻(xiàn)：

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